教育科研是園所發(fā)展的核心，是助生教育持續(xù)生長的有力抓手和不竭動力。為進一步提升成都市第六幼兒園教師課題研究的思維與能力，扎實幼兒園課題研究的深入與推進。近期，成都市第六幼兒園龍嘴B區(qū)召開市級課題《基于兒童的視角創(chuàng)設(shè)生態(tài)化游戲環(huán)境的實踐研究》研討會。課題以沉浸式課題研究模式為抓手，在游戲活動中關(guān)注兒童的視角，關(guān)注師幼互動，讓教師、幼兒共同在場，共構(gòu)真環(huán)境，做真研究。
成都市教育學(xué)會學(xué)前教育理事長吳麗娟、成都市教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究中心主任劉敏、成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院教研員車飛、成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院曹艷、成都市青羊區(qū)科研中心組唐英和朱詩韻蒞臨幼兒園指導(dǎo)。
首先專家們跟隨著課題組老師們的腳步，來到了區(qū)域游戲環(huán)境�；趦和囊暯菐熡坠矘�(gòu)創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域，將兒童意識融入到環(huán)境是大家的目標(biāo)，課題在一年多的研究路上，成都市第六幼兒園努力將兒童本位的理念落實到教育實踐中，讓幼兒與環(huán)境“對話”。吳處長指導(dǎo)成都市第六幼兒園要進一步挖掘已有環(huán)境中可拓展的區(qū)域，以圖加文的形式讓大家看見孩子的探索、思考與發(fā)展，看見更多孩子的痕跡。車?yán)蠋熞I(lǐng)大家積極關(guān)注課程資源，讓兒童的視角環(huán)境具有層次性，變化性，讓幼兒有多種感受，多樣刺激，與環(huán)境產(chǎn)生更多鏈接。
緊接著，在研討會上，園長歐鯉對于課題頂層設(shè)計、管理架構(gòu)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容做了重點闡述，課題組長楊啟玉老師就沉浸式課題研究之旅中課題有效推進，馬賽克方法的落地進行交流，課題第一主研李生麗老師對課題引領(lǐng)輻射及下一步課題研究路徑等方面做了詳細地交流。課題組徐丹老師、鄭厚怡老師、龍俊老師積極踴躍就自己在沉浸式研究之旅中的收獲與感悟進行了分享。
聽了課題組的交流匯報，各位專家傾囊相授。吳處長指出幼兒園開園3年來，在歐園長的引領(lǐng)下，團隊有朝氣，有活力，有干勁；將課題研究作為教師成長的抓手能夠助推教師的專業(yè)成長。建議課題組進一步厘清生態(tài)化概念，理解生態(tài)化的核心，在游戲的設(shè)計上納入生態(tài)化的元素，讓研究更扎實。
車?yán)蠋熖岢霏h(huán)境創(chuàng)設(shè)能力是幼兒教師必須具備的七大能力之一，課題組需要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體是師幼共構(gòu)上達成共識，反問當(dāng)下活動開展。在接下來的工作中，教科研一體化開展園本教研，基于馬賽克方法理解幼兒，解讀幼兒，持續(xù)觀察，讓幼兒參與到環(huán)境的持續(xù)創(chuàng)設(shè)中。
劉敏老師和曹艷老師百忙之中抽出時間為課題做了線上指導(dǎo)，專家認(rèn)為課題研究開發(fā)工具得當(dāng)，對前期研究科學(xué)有序，成果有效給予了充分肯定。建議課題組進一步明晰游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則，從自然綠色、和諧、發(fā)展三個方面界定生態(tài)化，并基于此創(chuàng)設(shè)室內(nèi)、戶外能滿足幼兒需求的游戲環(huán)境。
朱詩韻老師和唐英老師交流，課題研究評價方式豐富，研究內(nèi)容扎實，兒童的視角呈現(xiàn)出教師先進的教育理念。建議進一步挖掘生態(tài)化自然資源，與不同年齡段開展的活動進行鏈接。
專家指導(dǎo)促成長，點評教誨記于心。課題組成員認(rèn)真聆聽了各位老師們的寶貴建議，對于下一步的推進路徑更明確，幼兒園將及時復(fù)盤，積極反思，不斷調(diào)整，將幼兒放在正中央，讓幼兒“變戲法”，優(yōu)化環(huán)境與游戲活動組織，解鎖師幼對話的新思考，進一步做到師幼共構(gòu)生態(tài)化的區(qū)域游戲環(huán)境成就每一個生動的兒童。（孫林馨）
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