為豐富工作室成員、區(qū)域資源(隨班)教師的融合教育理念，增加應(yīng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的方法與策略，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。2022年6月15日上午，由成華區(qū)教育局主辦，成華區(qū)特殊教育資源中心和成華區(qū)劉小龍名師工作室共同承辦的“關(guān)注特需·賦能成長(zhǎng)”研培活動(dòng)在成華區(qū)特殊教育學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱：成華特校)多功能廳舉行。四川師范大學(xué)教學(xué)科學(xué)學(xué)院彭燕副教授，成華區(qū)特教資源中心副主任、區(qū)特教學(xué)校校長(zhǎng)、成華特校劉小龍名師工作室領(lǐng)銜人劉小龍，成華特校副校長(zhǎng)覃佳利，以及成華區(qū)中小學(xué)資源(隨班)教師，劉小龍名師工作室成員和川師大研究生共60余人參加本次活動(dòng)，名師工作室助理、成華特校曾歡老師主持活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，劉小龍校長(zhǎng)在致辭中強(qiáng)調(diào)，隨著時(shí)代的發(fā)展，更多特殊兒童將進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀，這對(duì)老師提出了更多的挑戰(zhàn)和更高的要求，需要資源(隨班)教師不斷深入學(xué)習(xí)，革新教育理念，豐富教育策略，支持類型各異的殘疾學(xué)生接受高質(zhì)量的教育。其次，希望資源(隨班)教師關(guān)注特殊兒童問(wèn)題行為研究，在專家的悉心指導(dǎo)下，以問(wèn)題為導(dǎo)向，分析成因，探究策略路徑，梳理凝練成果，為每一個(gè)特殊兒童提供適切的教育支持服務(wù)，助推全區(qū)融合教育高質(zhì)量發(fā)展。最后，希望資源(隨班)教師關(guān)注特殊兒童的心理健康，建構(gòu)包容性、支持性的友好環(huán)境文化，適時(shí)適切地加強(qiáng)對(duì)隨班就讀特殊兒童心理輔導(dǎo)和干預(yù)，正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)成長(zhǎng)自信。最終實(shí)現(xiàn)師生教育生命的共同生長(zhǎng)！
在經(jīng)驗(yàn)交流階段，工作室成員、電子科大附小徐虹老師以《愛(ài)心搭橋，專業(yè)助力——我是資源教師》為主題，分享作為一名資源教師的成長(zhǎng)歷程。徐老師認(rèn)為特殊兒童與普通兒童一樣，他們也不一樣，與特殊孩子們的相遇、相長(zhǎng)和相成都是難忘而美好的。感恩專家指導(dǎo)，感謝同行的幫助，她在“他學(xué)”中親良師、結(jié)益友，在“自學(xué)”中明心性、修能力。特別的教育經(jīng)歷，讓她堅(jiān)定地?fù)碛凶约旱慕逃龎?mèng)想，助力特殊孩子成長(zhǎng)，豐盈多彩教育人生，收獲教師職業(yè)幸福，以夢(mèng)為馬，乘風(fēng)破浪，一起向未來(lái)。
工作室成員、七中英才學(xué)校陳佳帆老師以《心心相融，融愛(ài)于礙——從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)設(shè)計(jì)的探索之旅》為主題，從特殊兒童心理干預(yù)的角度分享交流，解讀“愛(ài)”與“礙”，通過(guò)“小精靈關(guān)愛(ài)活動(dòng)”和“大單元校本課程”推進(jìn)心理干預(yù)。在工作中，陳老師堅(jiān)持“三個(gè)階段”(前期、中期、后期)、實(shí)施“五個(gè)管住”(管住身體，管住嘴巴，管住眼睛，管住耳朵，管住大腦)、加強(qiáng)“五個(gè)訓(xùn)練”(聽(tīng)覺(jué)注意力訓(xùn)練，視覺(jué)注意力訓(xùn)練，手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練，記憶力訓(xùn)練，思維訓(xùn)練，手部精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練)等方法，來(lái)有效開(kāi)展特殊兒童的心理輔導(dǎo)與干預(yù)，通過(guò)精準(zhǔn)的分析、科學(xué)的干預(yù)、詳實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)幫助特殊兒童的健康成長(zhǎng)。
四川師范大學(xué)彭燕副教授為老師們帶來(lái)了《隨班就讀學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題行為和應(yīng)對(duì)策略》的主題講座。彭教授就干預(yù)策略綜合設(shè)計(jì)實(shí)施給予老師們意見(jiàn)和建議。首先，要基于功能，而不是行為來(lái)提出對(duì)策。其次，要明確同一類問(wèn)題行為可能具備不同的功能。另外，在實(shí)施過(guò)程中，要先易后難，小步推進(jìn)，眾師一致。最后，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際問(wèn)題行為和教育需求，可對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)采擇、調(diào)整。彭教授希望當(dāng)天的分享能帶給老師們新的啟發(fā)和思考，希望老師們能持續(xù)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。
活動(dòng)中，劉小龍校長(zhǎng)還為主題分享的工作室成員和受邀川師授課資源(隨班)教師頒發(fā)交流證書(shū)(明)，會(huì)后還就名師工作室項(xiàng)目工作推進(jìn)和日常評(píng)價(jià)管理進(jìn)行安排和要求。
“每一個(gè)生命都值得被尊重，每一孩子都應(yīng)該被善待。”特殊兒童猶如教育百花園中朵朵蓓蕾，在園丁精心澆灌下，沐浴著陽(yáng)光雨露，次第嬌艷盛開(kāi)，成華特教人將秉持不變的教育初心使命，努力構(gòu)建更加公平而有質(zhì)量的教育，為奮力推進(jìn)“教育強(qiáng)區(qū)幸福工程”和“全齡友好包容城市”貢獻(xiàn)智慧力量。（孫林馨 通訊員 熊啟焱 徐虹）
成華特校,劉小龍名師工作室
