六月，成都市向堯名校長工作室作業(yè)設計專題研討活動如期舉行。此次活動聚焦“雙減”背景下的作業(yè)優(yōu)化設計，通過騰訊視頻會議方式，以汶川縣南部學區(qū)作業(yè)設計比賽為主會場，向堯名校長工作室成員所在校為分會場，采取線上與線下互動交流的形式，分時段、分學科開展“單元作業(yè)設計”專題研討活動。
汶川縣南部學區(qū)青年教師作業(yè)設計比賽猶如潺潺的溪流，為魚兒般的老師們提供了自在閑游的空間，他們用心設計的作業(yè)，如同一個個晶瑩剔透的泡泡，在陽光下折射出絢麗的光芒。
向堯名校長工作室赴汶川參加本次活動，幾位成員從不同的角度進行了專業(yè)的點評，對學區(qū)老師的展示給予了高度贊賞，她們的指導也受到了專家領導和南部學區(qū)各位老師的一致肯定。
接著，向堯名校長工作室的四位老師分別從語、數(shù)兩大學科出發(fā)，進行了理論與實踐相結合的作業(yè)設計分享交流，她們深入淺出的講解如徐徐清風般沁人心田。
董華英老師結合2022年新課標精神與汶川縣南部學區(qū)的青年老師們交流了《“綜合與實踐性作業(yè)設計”的價值與意義》，從宏觀的理論層面談及綜合與實踐性作業(yè)的概念、目標、類型、設計原則、實施內(nèi)容、評價方式，體現(xiàn)出作業(yè)的趣味性、探索性、層次性、關聯(lián)性和開放性。她指出，在小學階段，教師應該堅持“以生為本”的原則，設計符合學生年齡特點的作業(yè)，提升學生綜合能力。羅艷玲老師從實踐操作層面，有深度、有精度地向汶川縣南部學區(qū)的老師們講述了《一般模式和大單元模式下的綜合實踐作業(yè)設計》。引領老師們學會從不同的視野認識并深入了解作業(yè)設計的構建原則與路徑，真正拓寬了老師們的眼界，給南部學區(qū)的老師們帶來了一場思想的盛宴。陳紅老師進行了《大單元視域下的語文作業(yè)設計》講座，陳老師提出了作業(yè)設計應該從最新的課標出發(fā)，抓住部編版教材雙線編排的特點，考慮單元整體的作業(yè)設計。她還從單元整體作業(yè)設計的內(nèi)涵、優(yōu)勢、內(nèi)容框架、要素以及設計流程幾個方面和老師們分享了單元整體作業(yè)設計的相關理論知識。侯夢婕老師則從微觀視角與汶川縣南部學區(qū)老師進行了《精準作業(yè)，‘悅’讀寓言》的主題交流。她以統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元寓言單元為例，從多角度向在座的專家和老師們講解了如何確立單元作業(yè)目標以及如何設計單元重點作業(yè)。她提到，單元整合下的作業(yè)設計應該從解讀課標、解讀教材、分析學情以及結合相關理論進行多層次的分析，老師們需要通過精準的作業(yè)設計，為學生學習打下堅實的基礎，培養(yǎng)他們積極而持續(xù)的語文學習興趣。
此外，在向堯校長的引領下，向堯名校長工作室成員老師開展了“作業(yè)設計”專題研討活動。研討活動中，老師們積極發(fā)表見解，氣氛和諧熱烈。大家統(tǒng)一了思想，一致認為作業(yè)是課堂教學的延伸，是檢測學生學習情況和反饋教師教學效果的重要途徑�？茖W、有效的作業(yè)設計勢必會為教學助力，也會有力促進和提升學生的學習興趣和主動性、自覺性。此次“作業(yè)設計”系列研討活動主題鮮明，既有專題講座、案例分析、解說評析，又有專家的專業(yè)引領指導和線上線下的互動交流，老師們都受益匪淺。相信老師們在專業(yè)理論的指導下、在豐富實踐經(jīng)驗的引領下，將不斷創(chuàng)新，走向成熟，形成體系，真正讓“減負增質”落地開花。（賴波）
成都市向堯名校長工作室,作業(yè)設計專題研討活動
