從“小朋友們好”到“同學們好”，不僅是寥寥幾字稱謂的轉(zhuǎn)換，更是兒童成長歷程中一次重要的身份轉(zhuǎn)變，亦是漫漫成長路上新的里程碑。
近期，成都市第十二幼兒園北新分園攜手成都市北新實驗小學共同開展了幼小銜接系列活動，不僅拉近了幼兒園與小學的距離，也萌發(fā)出孩子們對小學生活的向往。
初識小學
這一天，老師宣布了一個好消息：“小朋友們，我們下周一要去參觀北新實驗小學！”孩子們聽到這個消息都“炸開了鍋”。關(guān)于小學，他們既期待又困惑，既向往又擔心。小學到底是什么樣子的呢？參觀時需要注意些什么呢？他們你一言我一語地開始討論著，共同約定了參觀時的注意事項。
孩子們站在操場上，觀摩莊嚴的升旗儀式。哥哥姐姐們有力的步伐、整齊的隊伍，讓他們也不由自主地打起精神、挺直腰桿，有模有樣得跟著一起唱國歌，行著不標準的少先隊禮，注視著冉冉升起的國旗。
小學課堂是怎么樣的呢？哥哥姐姐們是如何上課的呢？孩子們走進了向往已久的教室，分別體驗了音樂課、體育課、美術(shù)課、英語課。坐在了哥哥姐姐的板凳上，既興奮又激動，學著哥哥姐姐的樣子，坐姿端正、認真聽講、積極舉手回答問題，好像自己也是一名光榮的小學生。
在明亮的教室里、寬敞的操場上，聽著小學老師為大家講解，體驗小學課堂的新奇，他們對上小學和做小學生的愿望更加強烈了。
小學vs幼兒園
回到幼兒園后，孩子們的熱情并沒有減退，討論到了關(guān)于美術(shù)課的話題。幼兒園的美術(shù)活動和小學的美術(shù)課到底有什么不一樣呢？孩子們分組討論著，并把自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫表征的方式記錄下來，與同伴分享交流。
應(yīng)孩子們的要求，幼兒園舉行了“整理書包比賽”。每4位為一組，先把書包里的東西拿出來擺放在桌子上，隨著老師的一聲：“預(yù)備，開始。”孩子們便開始快速地整理起來。
整理書包比賽，使孩子們的自理能力得到了鍛煉，又Get到準小學生的一項必備技能！
教師篇
為進一步貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》等文件精神，深入推進幼兒園與小學科學有效的銜接，樹立科學導向，幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡，成都十二幼北新分園的老師們和北新實驗小學教師代表圍繞幼小銜接進行了一次深度雙向?qū)W習。
劉玉老師組織的社會活動《我要上小學了》讓小學老師眼前一亮，知道幼兒園學習活動是以游戲活動、小組討論、集體分享為主。了解了幼兒園課堂的模式，看到了幼兒在活動中的收獲與成長。
小學教師代表針對分享過程中的疑問以及實踐過程中的困惑進行了詳細而專業(yè)的解答，分別從學習習慣、社會交往能力、家園配合等提出了一些建議。讓參與聯(lián)合教研的老師們切身感受到了幼兒園教育與小學教育既存在差異性，也存在著融通性。
共搭成長橋，靜待花盛開。此次聯(lián)合教研活動，梳理出了幼兒園與小學間最需要配合的關(guān)鍵點，為后續(xù)工作指明了方向，理清了思路，明確了路徑。接下來老師們將繼續(xù)攜手互研，實現(xiàn)教育合力，拓寬銜接的方式方法，為孩子們自然、快樂、自信地迎接小學生活做好扎實準備。（李林）
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