“晨光中伴著兒歌同孩子們一起翩翩起舞，暮色里掩著疲憊目送孩子們欣然離去。”作為四川天府新區(qū)天府樂學(xué)比心幼兒園的園長，葉長娟有著自己對幼兒園的一份情感。談及學(xué)前教育，她感慨，“幼兒教師是一個注定會青春永駐的職業(yè)，歲月匆匆，彼此相伴，留給我們的是一顆永遠(yuǎn)如水晶般透明的心靈，讓幼教工作充滿了生命的靈動。”
與天府七中一脈相承，秉承天七“學(xué)教合一”的辦學(xué)思想，致力于做有生活寬度、精神高度、人文溫度的“立人”教育；立身天府七中教育集團(tuán)，形成K12教育體系。高起點(diǎn)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量的教育服務(wù)，自比心幼兒園開辦以來，便將“靈動·自然”作為辦學(xué)追求，以“溫暖·有趣”作為共同愿景，為培育全面化、個性化發(fā)展的兒童與未來的國際化創(chuàng)新型人才躊躇滿志、努力奔跑，書寫著屬于比心的教育答案。
一方溫暖的家園，一個有趣的院子
“你是誰呀？”“我是樹上的那片葉子，我是會魔法的，白天天一亮，我就從樹上落下來，變成了‘葉子媽媽’，晚上天黑的時候，我又變回一片樹葉，回到樹上去休息了”“真的嗎？你在哪棵樹上睡覺？”葉長娟被孩子們親切的稱為“葉子媽媽”，她談到，幼兒園之所以秉承溫暖有趣的校園文化，就是希望比心這片土壤，能孕育一方溫暖的家園、一個有趣的院子，每位教師們都能帶著童心，攜著童真，俯下身去，和孩子們穿行在千奇百怪的童話世界。
每天晨接晚送的時候，葉長娟都會堅守在校門口，微笑迎送每一位孩子。“我希望通過自己的努力讓小朋友們都能認(rèn)識、熟悉我這個幼兒園的‘葉子媽媽’，也希望自己也能記得住每一個孩子的名字。”葉長娟坦言，幼兒教育的優(yōu)化和探索不僅需要理想，更要以情懷去喚醒懵懂、激勵上進(jìn)、點(diǎn)燃希望。自己作為一園之長，更應(yīng)該用自己的身形去帶動教師的行為，用精神去引領(lǐng)教師的認(rèn)知，讓教師在日常幼教工作中形成溫暖有趣的自然反應(yīng)。讓孩子和家長能感覺到每一位老師心里有愛，體會到比心幼兒園是一個充滿溫暖的樂園，更能潛移默化地影響到孩子去學(xué)習(xí)，把溫暖當(dāng)做生活習(xí)慣。
一室一幕皆課程
在探究中讓成長無痕而就
好奇、探究、獲得、期待，是一個良性循環(huán)，園本化的主題教室創(chuàng)設(shè)，是促成這種循環(huán)的建立并順勢打造幼兒園教育特色的基礎(chǔ)。比心幼兒園以體驗(yàn)感受和情景滋養(yǎng)作為課程建構(gòu)方式，對基礎(chǔ)課程和特色課程進(jìn)行園本化重構(gòu)、衍生，將每一間教室作為課程資源，創(chuàng)建了“一室一幕”課程。課程采取全員走班的教學(xué)模式，結(jié)合幼兒興趣，精心設(shè)計了相應(yīng)主題，打造了空空屋、糟糕屋、黑貓警長、青青草原等15個帶入性強(qiáng)、還原度高、園本化的主題教室。各班級孩子將輪流入駐各主題教室，展開為期一月的主題探索式游戲活動，享受被不同情景滋養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，充分讓教育手段活起來。
在黑貓警長探案館內(nèi)，大家正在分析和討論生活館圍裙丟失事件。探案館局長辦公臺上突然發(fā)現(xiàn)一封報案信，清晰地記錄了事件的發(fā)生時間、地點(diǎn)以及來龍去脈，小朋友們在了解案情后立即著手研究，梳理線索、推理過程、調(diào)取監(jiān)控、調(diào)查詢問，案件最終告破。解決問題的過程中，孩子們的交際、協(xié)作和推理能力得以培養(yǎng)。同時，圍繞圍裙為什么會丟，大家還展開了公共物品統(tǒng)計整理和有效管理的辦法實(shí)施。簡單的一個探案，將語文、數(shù)學(xué)、邏輯推理、科學(xué)分類、明辨是非等方面全部涵蓋了，切實(shí)地體現(xiàn)了幼兒學(xué)段立人課程體系的教育意義。
“知識來源于生活，只有把知識影射到實(shí)際游戲中去解決具體的問題，才能讓孩子自然地去獲得成長。”葉長娟自信地說，相信孩子們從踏入幼兒園的這一刻，對今后三年的幼兒園生活是充滿期待感的。
對話自然，閱覽自然
教育應(yīng)該自然而為
聞春天的花香、聽夏天的蟬鳴、看秋天的落葉、享冬日的暖陽，戶外活動是幼兒園日�；顒拥闹匾M成部分，能夠提高幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，鍛煉孩子們的動手能力和分工協(xié)作能力。在室外，比心幼兒園根據(jù)季節(jié)、天氣營造活動環(huán)境，激發(fā)孩子們的活動欲望。幼兒園里，經(jīng)常能看到老師帶著小朋友一起趴在地上看螞蟻搬家、光著腳丫踩在草坪上、對著陽光玩“影子鐘”游戲……除此之外，體能挑戰(zhàn)中心、溜索、攀巖、杉樹林、綠草坪都可以供孩子們親近自然、感受野趣的快樂。葉長娟說，大自然既是兒童生活的地方、最好的課堂，也是課程資源本身。
為了更好地讓幼兒在與大自然的接觸中有所收獲、全面發(fā)展，形成知識的積累與品質(zhì)的養(yǎng)成，比心幼兒園積極推進(jìn)室外活動項目化，并成立注重幼兒全面發(fā)展的兒童研究院。研究院基于幼兒生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題，成立項目組，制定總體計劃，明確問題、步驟、分工等，繼而逐步完成目標(biāo)。在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，孩子們可以嘗試人工孵化撫養(yǎng)被鳥媽媽遺棄的鳥蛋；利用美術(shù)室豐富的工具、材料，觀察記錄植物成長的過程；在steam教室里用木工為小鳥搭建鳥窩。葉長娟介紹，在這里，孩子們可以自發(fā)自主地進(jìn)行探索，在其內(nèi)部動機(jī)的驅(qū)使下，極其有助于豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升幼兒的整體素質(zhì)。
在傳統(tǒng)文化中“育”見精彩童年
民以食為天，對于教育，亦離不開煙火氣。一直以來，比心幼兒園都將食育教學(xué)工作作為重點(diǎn)，在創(chuàng)新與探索中，把文化融入食育，把食育融入生活，形成了有著鮮明特色的食育體系。幼兒園的食育課程以傳統(tǒng)24節(jié)氣為主線，對應(yīng)的季節(jié)會有應(yīng)景的食物，春卷、粽子、月餅、羊肉湯……讓孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和中西方進(jìn)餐禮儀。在幼兒園獨(dú)具特色的“一五一食”活動中，孩子們還能夠在地域飲食風(fēng)俗和富有特色的飲食文化中，領(lǐng)略中華美食文化的博大精深，感受中國“八大菜系”各具風(fēng)韻的烹調(diào)技藝，了解每一個地方的文化傳承。另外，每個月一次的“園長媽媽美味廚房”活動，葉長娟都會走進(jìn)教室，現(xiàn)場制作特色菜肴或者糕點(diǎn)，讓孩子們品嘗“葉子媽媽”的廚藝，感受美食的快樂。
“要真正能夠讓學(xué)生學(xué)到食育知識，意識培養(yǎng)只是一個方面，更重要的是需要學(xué)生親身去感知、去體驗(yàn)。”葉長娟介紹，為了讓孩子們真正通過食育學(xué)會動手、學(xué)會思考，幼兒園積極將食育課堂融入一日活動中，開設(shè)了多類型項目制、體驗(yàn)式的活動，充分實(shí)現(xiàn)幼兒實(shí)踐能力、文化知識、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
在保持菜品豐富多樣的情況下，更要保障飲食健康、營養(yǎng)合理。據(jù)了解，為了讓孩子們吃得開心、家長放心，比心幼兒園從采購到成品嚴(yán)格把控各個環(huán)節(jié)，要求每一位食堂工作人員必須關(guān)注細(xì)節(jié)，將食品安全衛(wèi)生責(zé)任落實(shí)到人，對食物進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，園長親自把關(guān)試吃，邀請家長陪餐，為孩子們的健康成長保駕護(hù)航。對于比心幼兒園一日三餐的安全與營養(yǎng)，葉長娟自信滿滿。
“教育是一輩子的事情，盡管歲月荏苒，但只要心中有愛，行中有善，腳下有遠(yuǎn)方，所見之處皆是美好。”葉長娟談到，教育，就是要幫助孩子找到作為一個人的生命價值，尋找最適宜的“生長方式”，所以每一位幼教工作者，都應(yīng)該懷著情感做專業(yè)的事，播撒愛心，才能留下一路紛芳。
天府樂學(xué)比心幼兒園,教由愛涌,育從心來
