9月19日的成都市實驗小學，被“復學”的喜悅包裹得甜甜蜜蜜，每個家庭都做好了充分準備將孩子交付給學校，然后開始他們的工作與生活。
家長如此“妥當”
你們的“投送”我們穩(wěn)穩(wěn)地接住
9月初，線上學習的日子里，不論爸爸媽媽爺爺奶奶全部轉換身份，充當好屏幕另一端教學的助教、同伴、導學，甚至是“服務員”的工作，嘴里叨叨著趕快開學，可手里的活兒一樣都不少。這不就是“家校共育”的最好示范嗎？
家長們如此“妥當”而優(yōu)秀地完成了居家學習的陪伴與支持，學校在致以感謝的同時，也把他們的“投送”穩(wěn)穩(wěn)地接住：“來吧，把孩子交回學校！”
孩子如此“妥貼”
他們的“歸來”我們滿滿地抱住
親歷，是主動成長的最好時機；生活，是給到孩子的最好教科書。居家時看到家長一邊工作一邊陪伴，還要處理家務，打理三餐，相信孩子能看到家長的不易，能相互理解并共情；不能到校的日子有些局限，有些乏味，孩子們會更珍惜這得來不易的線下相見；自然環(huán)境、生活空間、生命安全，不止是躺在教科書里的文字，而是在其中體悟，每個孩子都在經歷著、成長著，他們會更加敬畏生命，熱愛自然，倡導環(huán)保……孩子們的種種“妥貼”在歸來的那一刻格外動人。
再度回校的孩子眼神中多了幾分堅定，多了幾分成熟。沒有過度的自主回歸，一切都那么的自然而親切：從早讀到延時，從防疫到學習，校園里又有了屬于學校的那份“吵鬧”和秩序。
剛入一年級的小學生撒開父母的雙手，留下一個“獨立”的背影和一群“望穿秋水”的家長，他們非常優(yōu)異地完成了第一天的學習，給了大家很多的意想不到。
老師如此“妥善”
我們的“努力”我們深深地記住
一位老師說：“我們僅用這么短的時間就完成了這一次比較突然的入學，而且整個學校還那么井然有序，真的是太好啦！其實這背后真的有我們全校老師的共同努力與奮斗，爭分奪秒的準備與投入。”
復學準備時有些老師因特別原因沒有歸校，學校第一次采用了線上與線下結合的開會方式，希望大家可以“含著甜，共時艱；有站位，有擔當；守誠信，重過程；講團結，善合作”。學校成立“年級組包干制”和“行政督導團”，讓每個班級都有團隊負責，有人準備，有人檢查，復學頭一天一切準備到位，而且非常圓滿。
成都市實驗小學“齒輪式”的線上線下教學模式讓教學無縫，讓教研無縫，也讓準備無縫。一切順利的背后又是多少老師的妥善為之呢？因此，大家的每一次集結都值得被這樣看見與記錄。（賴波 通訊員 蔡軍 羅琳杰 古小方 唐超群）
成都市實驗小學,開學
