為了進(jìn)一步提升教師在日常教育教學(xué)工作中師幼互動的能力和質(zhì)量，雙流區(qū)九江實驗幼兒園成立了“師幼互動學(xué)習(xí)共同體”，在東北師范大學(xué)“師幼互動項目組”專家團(tuán)隊的指導(dǎo)下，開展為期兩年的師幼互動研究。2022年10月11日下午，九江實驗幼兒園組織以師幼互動項目組教師為核心的全園教師集體專項培訓(xùn)。
培訓(xùn)時刻
首先，東北師范大學(xué)教育學(xué)部吳瓊副教授詮釋了師幼互動的領(lǐng)域與指標(biāo)，分享教師與幼兒的關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，這種關(guān)系得以建立的載體便是師幼間的交往與互動。形成師幼間的有效互動提示大家應(yīng)該用平等和尊重的眼光看待幼兒。只有營造出開放和允許自由表達(dá)的活動氛圍，才可能啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒積極地思考與參與，才能夠獲得理想的師幼互動。
隨后，吳瓊副教授就“以理論為依托，探討為什么要提升師幼互動質(zhì)量；以實踐內(nèi)容為參照，分析師幼互動質(zhì)量的內(nèi)涵；以活動案例為內(nèi)容，掌握師幼互動質(zhì)量的提升策略”三個層面，梯度式地剖析了師幼互動質(zhì)量提升的必然性和關(guān)鍵性。
最后，吳瓊副教授向該園教師介紹了由美國弗吉利亞大學(xué)皮安塔教授帶領(lǐng)團(tuán)隊開發(fā)的評估課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化工具——課堂互動評估系統(tǒng)(CLASS)。吳瓊副教授采用“理論+案例”的模式，從“情感支持”“班級管理”“教學(xué)支持”三大領(lǐng)域十個方面共42項指標(biāo)出發(fā)，向與會教師進(jìn)行了師幼互動質(zhì)量的內(nèi)涵解析與策略的系統(tǒng)化講解。
總結(jié)
通過此次活動，九江實驗幼兒園的教師們更加深刻地認(rèn)識到師幼互動是教師最重要的能力之一。如果一位教師能做到對幼兒的心理需要保持敏感，激發(fā)幼兒探索興趣，并能做到循循善誘地引導(dǎo)幼兒，那么這樣的師幼互動必將是高質(zhì)量的、有內(nèi)涵的。相信在未來的師幼互動項目培訓(xùn)中，該園教師能不斷從中汲取養(yǎng)分，將理論知識更好地應(yīng)用于實踐，不斷提高該園師幼互動質(zhì)量和水平，構(gòu)建良好的師幼關(guān)系和氛圍，為幼兒的健康成長營造一個寬松和諧的精神環(huán)境。（江蕾）
九江實驗幼兒園,師幼互動
