教師個人的專業(yè)化發(fā)展離不開集體的學(xué)習(xí)研討。為激發(fā)青年教師活力，提高青年教師教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教師“五感”，成都市龍泉驛區(qū)洪安小學(xué)于10月27日下午開展了青年教師學(xué)習(xí)共同體之“四學(xué)”研討活動。
活動第一項，王琴副校長為青年教師講解龍泉驛區(qū)“三性課堂”“四學(xué)”實(shí)踐理論。理論學(xué)習(xí)圍繞“三性課堂”課型模式、課堂教學(xué)任務(wù)、開展“四學(xué)”活動三方面展開。王琴副校長為大家闡明龍泉驛區(qū)“三性課堂”課型模式分為單元課、學(xué)時課以及整合課；清楚明了的講明“三性課堂”教學(xué)任務(wù)為教育性教學(xué)任務(wù)、學(xué)科性教學(xué)任務(wù)以及創(chuàng)新性教學(xué)任務(wù)；并以曾執(zhí)教過的部編版二年級下冊《蜘蛛開店》第二課時為例，講解如何在教學(xué)過程中開展“四學(xué)”活動。此次培訓(xùn)，王琴副校長不僅深入淺出地讓所有青年教師知道什么是“三性課堂”，也讓青年教師明白今后應(yīng)該怎樣在自己所任教的學(xué)科展開“四學(xué)”環(huán)節(jié)。
活動第二項，督學(xué)錢潔、校長白蘭逞、副校長王琴以及全體青年教師共同走進(jìn)楊人碩老師執(zhí)教的“四學(xué)”示范課——部編版六年級上冊《伯牙鼓琴》。本節(jié)課，楊老師將教育性、學(xué)科性以及創(chuàng)新性教學(xué)貫徹始終，并在首學(xué)環(huán)節(jié)把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的首要位置，學(xué)生在“四學(xué)”課堂學(xué)習(xí)中獲得了參與的滿足感和學(xué)知識的幸福感。
活動第三項，全體青年教師再次匯聚三樓會議室，在王琴副校長的帶領(lǐng)下進(jìn)行研討。首先由楊蒙蒙對楊人碩老師執(zhí)教的《伯牙鼓琴》“四學(xué)”環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評。接著，語文鄧菲老師說觀后感，鄧菲老師認(rèn)為教學(xué)要注意敢于讓孩子在課堂中講出自己不理解的地方，老師應(yīng)該信任學(xué)生，不能越俎代庖。數(shù)學(xué)蔣孝頠老師說，教學(xué)時還要多用語言模塊的形式引導(dǎo)學(xué)生將思維過程轉(zhuǎn)化為規(guī)范的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。最后，體育李寒梅老師說，在今后群學(xué)中會增加生生互動，以生為本，更加規(guī)范地開展“四學(xué)”活動。
教而不研則淺，研而不教則空。一場教研、一次示范、一種促進(jìn)，在今后的教學(xué)征程中，相信全體青年教師將以更加飽滿的熱情投身到“三性四學(xué)”的教學(xué)中，讓教研成果在每一科課堂開花！（李林 通訊員 陳俊佐）
洪安小學(xué),“四學(xué)”
