為搭建教師發(fā)展的多元化平臺，助力崇州市新教師的發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動區(qū)域教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。10月27日下午，教培中心小學(xué)英語學(xué)科特邀請四川省特級教師、成都市小學(xué)英語學(xué)科帶頭人廖燕青及團隊教師到崇州市進行繪本教學(xué)專題指導(dǎo)，在蜀南小學(xué)階梯教室，開展了廖燕青名師工作室繪本教學(xué)研討會。
首先崇州市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心楊麗梅主任介紹了廖燕青名師團隊的幾位老師。感謝她們百忙之中蒞臨現(xiàn)場與大家分享經(jīng)驗。
接著泡桐樹小學(xué)王玲老師以多維閱讀繪本“Go, mouse”為例，就小學(xué)英語虛構(gòu)類繪本教學(xué)主題進行了說課，她從主題意義和內(nèi)容、寫作意圖、文體結(jié)構(gòu)和語言修辭幾個方面進行了文本分析，對活動的開展進行了詳細解讀。
泡桐樹小學(xué)康思夢老師以多維閱讀繪本“It Started With a Plant”為例，就中段非虛構(gòu)類繪本教學(xué)主題進行了說課，她詳細解讀了如何一步步引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)理解繪本內(nèi)容。
成都東辰外國語學(xué)校陳泫希老師就小學(xué)英語虛構(gòu)類繪本和非虛構(gòu)類繪本的閱讀策略差異為主題進行了講解，她從虛擬文本和非虛擬文本的差異、閱讀策略的選擇、提問策略的不同進行了分析。
泡桐樹小學(xué)余春平老師以《中國風·川渝篇》繪本中“Tea Culture”為例交流了小學(xué)英語整本書閱讀策略，她從繪本主題、主要內(nèi)容、主題意義幾個方面分析繪本，選擇合適的策略。
泡桐樹小學(xué)廖燕青老師分析了布魯姆目標分類法，從識記、理解、運用、分析、評價、創(chuàng)新幾個維度帶領(lǐng)老師們進行繪本教學(xué)中的提問設(shè)計。通過《小馬過河》一文，老師們進行分維度提問，加深了理解。
最后結(jié)對師徒們分組進行了深入交流，指導(dǎo)老師們對結(jié)對徒弟們選擇繪本、年級以及構(gòu)課給出了寶貴意見。本次活動希望借助名師的力量帶動更多老師的成長與進步，提高自身業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)。（黃小林 通訊員 王欣 劉勇 張帆）
