為了更好的促進(jìn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，充分發(fā)揮環(huán)境帶給幼兒的隱性教育價(jià)值，成都市成華區(qū)和韻幼兒園開展了集團(tuán)式的環(huán)創(chuàng)交流活動(dòng)。
總園
環(huán)境是兒童游戲的船舵，區(qū)角環(huán)境則是游戲必不可少的動(dòng)力。孩子們創(chuàng)新的標(biāo)識(shí)記錄、獨(dú)特的作品展現(xiàn)，體現(xiàn)“我”的參與。老師以主題墻為載體，讓環(huán)境與幼兒建立更多的鏈接，讓幼兒們自己用喜歡的方式去進(jìn)行記錄和回顧。
自然角——環(huán)境引導(dǎo)者，吸引孩子們通過多種途徑，多種感官去感知?jiǎng)又参锏男螒B(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性及生長(zhǎng)過程，滿足孩子們的好奇心，求知欲。
馨韻分園
小班組的老師們?cè)趨^(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)充分考慮新小班幼兒剛?cè)雸@的實(shí)際情況，以幫助幼兒快速適應(yīng)幼兒園生活為目標(biāo)，營造溫馨的區(qū)角環(huán)境，用豐富的情境吸引著孩子們游戲的興趣。
區(qū)域材料準(zhǔn)備與投放適合小班年齡段的孩子操作，著重幫助孩子積累生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中學(xué)習(xí)，使他們?cè)诟兄�、體驗(yàn)中學(xué)會(huì)做事的規(guī)則，在游戲中體驗(yàn)快樂。
中三班老師從兒童視角出發(fā)，在區(qū)角游戲中，結(jié)合當(dāng)下情況，創(chuàng)設(shè)其特色區(qū)“森林醫(yī)院”，本著對(duì)幼兒興趣的尊重，充分利用周邊資源，滿足幼兒對(duì)環(huán)境的需要，從而發(fā)揮幼兒對(duì)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的自主性，提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。
民興分園
三個(gè)小班的環(huán)境打造從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，打造一個(gè)像“家”一樣舒適的環(huán)境。為了緩解孩子們的分離焦慮，更快地適應(yīng)幼兒園生活，設(shè)置幼兒能夠互動(dòng)的主題墻，以照片和家園互動(dòng)式繪畫展現(xiàn)小班幼兒在園表征。
中班組的環(huán)創(chuàng)打造主要以幼兒視角為主，讓幼兒參與其中，做打造班級(jí)環(huán)境的小主人。有趣的游戲不僅能讓幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，還能讓幼兒學(xué)到與同伴友好交往，使用文明禮儀，讓幼兒在自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和有趣的游戲中成長(zhǎng)。
本學(xué)期大班組充分挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有特色、富于變化、利于互動(dòng)、便于體驗(yàn)的班級(jí)主題環(huán)境，運(yùn)用教師在班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的不同能力，為班級(jí)制定特色的“茶館”“造紙廠”“未來書店”“自助火鍋”等創(chuàng)游活動(dòng)，讓幼兒在有趣的游戲環(huán)境中成長(zhǎng)。
精彩研討
活動(dòng)結(jié)束后，集團(tuán)老師們針對(duì)不同年齡段孩子們的表征、需求，思考如何與環(huán)境融合，結(jié)合觀摩的現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)真正的“兒童視角”應(yīng)該如何體現(xiàn)。
和韻幼兒園集團(tuán)徐園長(zhǎng)指出，開展集團(tuán)環(huán)境交流，有利于幫助老師們將理論運(yùn)用于實(shí)踐，真正從孩子出發(fā)，讓老師們從兒童的視角進(jìn)行思考與創(chuàng)設(shè)，從而提升專業(yè)素養(yǎng)并內(nèi)化為自己的教育行為。（李林）
和韻幼兒園,環(huán)創(chuàng)交流
