為進一步推進教師對課程的解讀和開發(fā)，持續(xù)推進幼兒園課程建設(shè)，展現(xiàn)幼兒園課程建設(shè)樣態(tài)，促進教師創(chuàng)生和實施課程的能力，2022年11月1日，天府新區(qū)第六幼兒園開展《新建園園本課程建設(shè)實踐與反思》園本課程建設(shè)專題交流活動，活動以線上+線下兩種方式展開。
天府新區(qū)2022骨干教師培訓班教師、天府新區(qū)師大一中教育集團學前部課程聯(lián)盟教師如約相聚線上騰訊會議，2022成都市幼兒園園長任職資格培訓班研修小組相約天府六幼參加線下活動。
觀課程環(huán)境
成都市幼兒園園長任職資格培訓班研修小組觀摩了幼兒園戶外功能區(qū)、室內(nèi)功能室環(huán)境，觀摩班級互動對話的課程環(huán)境，討論貼近幼兒生活的課程環(huán)境建設(shè)與兒童學習探索的契合。
聽課程分享
天府六幼宋梅園長從宏觀、中觀、微觀層面剖析了“為什么要建構(gòu)園本課程”，以南京實驗幼兒園《綜合課程》優(yōu)秀成果落地轉(zhuǎn)化、實踐創(chuàng)新為例，分享新建幼兒園在課程建設(shè)實踐中應抓住一個關(guān)鍵，把握一個機會，將教師日常與幼兒園工作整合，把日常工作變成研究，不斷拓展園本課程建設(shè)，持續(xù)推動園本化調(diào)適的工作思路。
在“建構(gòu)什么樣的課程”這一反思與追問下，宋梅園長以幼兒園“三親”園本課程為例，強調(diào)立足園本特質(zhì)，吸納優(yōu)秀成果經(jīng)驗，以兒童規(guī)律和需要為出發(fā)點，以兒童成長為落腳點共構(gòu)課程，發(fā)揮兒童、教師、家長“三主體”參與建構(gòu)課程，推進教師專業(yè)不斷發(fā)展的園本課程體系重要性。
最后，宋梅園長圍繞“如何建構(gòu)課程”做重點交流。以幼兒園大教研為例，引領(lǐng)參會教師反思課程建設(shè)中園長、中層管理、教研組、班級、教師不同層級人員角色定位，審視課程實踐機制建設(shè)、課程重點要素、課程再完善的“四化”研究思路，倡導參會教師關(guān)注日常生活中的細微、細節(jié)，借力課程實踐，不斷提升自己的課程規(guī)劃、組織引領(lǐng)、資源整合及評價管理等能力。
品課程故事
天府六幼楊冬梅老師和黃鈴俐老師分別分享了《Hey！向日葵》《探秘木工坊》課程故事。在課程建構(gòu)過程中，兩位老師基于“三親”園本課程理念，立足“四化”研究，不斷完善課程資源，確立課程目標，讓幼兒帶著興趣和任務參與活動。在課程實施過程中，老師們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、主題活動中都積極踐行課程內(nèi)容，孩子們在一次次探索實踐中獲得完整的學習，體現(xiàn)兒童是課程的主人這一課程觀。
園本課程的建設(shè)不是一蹴而就，在課程建設(shè)中，突破課程構(gòu)建瓶頸，彰顯課程價值，還需持續(xù)發(fā)力。相信在不斷學習、交流與探索中，定能進一步提升課程建設(shè)質(zhì)量，共促學前教育高品質(zhì)發(fā)展。（黃小林）
天府六幼,美好相約,共談課程建設(shè)
