2022年11月3日，來(lái)自金牛區(qū)創(chuàng)客教師社團(tuán)的老師們和杭州市錢塘區(qū)創(chuàng)客教師社團(tuán)的老師們共同參與了一場(chǎng)云端聯(lián)合教研活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)由全國(guó)創(chuàng)客教育知名教師、杭州市錢塘區(qū)臨江小學(xué)創(chuàng)客教育工作坊負(fù)責(zé)人裘炯濤老師主持，成都市錦西外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱：錦西小學(xué))現(xiàn)代教育技術(shù)中心李莎主任受邀，對(duì)該校全國(guó)學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)的參賽經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。
會(huì)議伊始，李莎主任為參會(huì)老師介紹了近幾年來(lái)錦西小學(xué)學(xué)生比賽工作的開展情況及學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。接著，李莎主任針對(duì)錦西小學(xué)創(chuàng)客類校本課程開發(fā)情況、學(xué)生競(jìng)賽隊(duì)伍的選拔與培養(yǎng)模式等方面，結(jié)合近年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了教師參與課題研究對(duì)學(xué)生發(fā)展的正向影響，并鼓勵(lì)老師們以研促教、以研促學(xué)。
分享結(jié)束后，參會(huì)老師們踴躍發(fā)言，提出了自己關(guān)于如何開展創(chuàng)客教育的疑惑。李莎主任認(rèn)為，創(chuàng)客課程常常以項(xiàng)目式教學(xué)模式為主，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)問題的產(chǎn)生過程、了解情境需求是重要環(huán)節(jié)之一。在進(jìn)行創(chuàng)客課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該考慮到從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，以問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生自身在生活中遇到的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)情境中問題與對(duì)應(yīng)需求的調(diào)研，從而確定項(xiàng)目主題。這樣的形式更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，運(yùn)用同理心去解決實(shí)際問題，促進(jìn)創(chuàng)客課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
在談到如何深入挖掘創(chuàng)客作品功能的多樣性與完整度時(shí)，李莎主任提出，為了避免學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)常出現(xiàn)的功能堆砌問題，教師在開展教學(xué)時(shí)可以從學(xué)生身邊的某件具體產(chǎn)品入手，引導(dǎo)其對(duì)真實(shí)產(chǎn)品案例進(jìn)行研究，從而增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，促使其設(shè)計(jì)出更符合人類實(shí)際需求的作品。
針對(duì)創(chuàng)客教育校本課程的開發(fā)，李莎主任建議參會(huì)教師們將注意力集中到2022年信息科技新課標(biāo)上。進(jìn)行課程開發(fā)時(shí)，應(yīng)該在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)框架設(shè)置的合理性、課程知識(shí)脈絡(luò)呈現(xiàn)的完整度與清晰度等。最后，李莎主任強(qiáng)調(diào)，雖然校本課程是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，但難度設(shè)置應(yīng)該符合此年齡段學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平。
最后，在參會(huì)教師們熱烈的討論中，本次線上聯(lián)合教學(xué)研討活動(dòng)圓滿結(jié)束。（賴波）
錦西小學(xué),課題研究,創(chuàng)客教育,云端聯(lián)合教研
