一面墻，能體現(xiàn)孩子的興趣需要，蘊藏著幼兒園教育獨特的文化內(nèi)涵。讓孩子成為環(huán)境的主人，自由成長，主題墻凝聚老師們的智慧，也體現(xiàn)了孩子們的成長。
為進一步優(yōu)化幼兒園環(huán)境，有效發(fā)揮班級主題墻創(chuàng)設(shè)的作用，提升教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的專業(yè)性，四川天府新區(qū)成南幼兒園于11月10日開展了以“讓墻面‘活’起來，隨教研共成長”為主題的教研活動。
教研引領(lǐng)，找尋發(fā)現(xiàn)
保教主任周梅以生動的案例從教師本位的主題墻存在的問題；什么是兒童立場；教師本位和兒童立場的角色的轉(zhuǎn)變就是充滿“兒童性”到彰顯“兒童感”的轉(zhuǎn)變過程；回歸兒童立場的探索；呈現(xiàn)形式等方面進行了闡釋。引導(dǎo)教師深度思考：主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)是呈現(xiàn)主題活動從生成、實施到結(jié)束的脈絡(luò)，是引導(dǎo)幼兒與主題墻互動，使幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗中獲得成長與發(fā)展。
實地觀摩，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新
主題墻凝聚著老師的智慧，記錄著孩子的成長，觀摩的老師帶著欣賞與學(xué)習(xí)的態(tài)度走進每個班級，用發(fā)現(xiàn)的眼睛去找尋主題墻創(chuàng)設(shè)中的亮點以及不足。
深入思考，明確方向
觀摩活動后，老師們邊講解、邊交流、邊學(xué)習(xí)，從環(huán)境與主題的聯(lián)系、幼兒在活動中的表征形式與深度學(xué)習(xí)、主題墻所呈現(xiàn)的主題脈絡(luò)等方面進行了交流與切磋，吸納著各自的優(yōu)點，群策群力間思想的火花在踫撞，取別人之所長、補自己之所短。
通過本次教研活動，老師們對主題墻的創(chuàng)設(shè)有了新的的思路和認識，今后的工作中，教師將與幼兒一起進一步優(yōu)化班級主題墻，進一步樹立以“幼兒為本”的理念，讓環(huán)境真正成為會說話的“老師”。（李林）
成南幼兒園,讓墻面“活”起來,教研活動
