《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，“幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。”社會性是兒童學習與發(fā)展不可或缺的領域，是兒童成長為合格公民所必須具備的特性，更是造就完整健全人格的基礎。
為了進一步加強交流與合作，提高教師社會認知的PCK能力，支持幼兒社會認知能力發(fā)展，為幼小銜接做好充分的社會準備，2023年3月28日，雙流區(qū)2022-2023學前教育聯(lián)組(社會組)2023年第一次(總第3次)研討活動暨雙流區(qū)名園長葉美蓉工作室2023春第三次(總第33次)活動在雙流區(qū)西航港常樂幼兒園順利舉行。
大班社會教學活動《認識周圍的人》
西航港常樂幼兒園教師陳萍帶來了大班社會教學活動《認識周圍的人》課例展示。
互動教研
社會聯(lián)組組長、葉美蓉工作室學員胡曉玲老師基于課例展示以社會認知核心經驗為導向，幫助老師們厘清“是什么”、解決“教什么”、清楚“怎么做”。
胡曉玲老師用搶答、抽取案例等教研形式調動全體教師的參研積極性。老師們積極參與互動，在思想的碰撞中，帶來深刻新穎、亮點紛呈的新思路、新措施。
中班社會教學活動《排隊真好》
雙流區(qū)通江幼兒園園長周莉帶來中班社會教學活動《排隊真好》課例展示。
分組研討
老師們從活動的設計是否符合本班幼兒對社會規(guī)則的年齡特點和已有經驗、活動的環(huán)節(jié)安排是否體現(xiàn)了社會領域“十二字教育方針”、教師的提問及回應或小結是否圍繞目標有效展開，并有效提升了幼兒對規(guī)則的認知等三個研討話題進行討論與分享。
專家點評
活動后，雙流區(qū)教育科學研究院學前教育研究室主任葉美蓉對本次活動進行了點評和指導。葉美蓉主任先對本次教研進行肯定，并提出“三性”，一是教師參與性，即教師真正成為教研的主體，以解決教師專業(yè)發(fā)展的真問題，提升幼兒園保教質量；二是過程的互動性，即在教研中教師間的同伴互助可以提升教研活動的質量；三是研究的專業(yè)性，專業(yè)的引領才是開展園本研究和促進教師專業(yè)成長的重要力量。
同時，葉美蓉主任也給出了建議：在課例中如何再動情，前期活動的開展，情景的創(chuàng)設，真實案例更能促進幼兒的情感共鳴。同時也希望大家越來越有研究的行動力、思考力、專業(yè)性。
頒獎儀式
葉美蓉主任為踴躍發(fā)言的小組頒發(fā)了最佳教研組獎，相信此次教研活動能為老師們帶來教學與研究上的新思考，希望獲獎的老師們能帶著所思、所悟沖破“泥土”的禁錮，向陽而生！
此次活動促進了智慧共享、智慧共生。在聯(lián)組活動的輻射引領下，西航港常樂幼兒園的老師們對社會領域的內涵更加清晰明了。未來，該園將繼續(xù)傳承社會聯(lián)組扎實研究、專業(yè)敬業(yè)的精神，以專業(yè)的情懷做專業(yè)的事情，促進幼兒、教師、幼兒園共同發(fā)展。（江蕾）
社會教學活動,西航港常樂幼兒園
