為了進(jìn)一步推動(dòng)大單元教學(xué)研討，更好領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，從而全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，溫江區(qū)踏水學(xué)校開展了大單元學(xué)歷案教學(xué)培訓(xùn)系列講座，本期由溫江區(qū)大單元學(xué)歷案講師團(tuán)成員、學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心陳瓊主任主講。她以《讓課堂更精準(zhǔn)：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)》為題，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵要素、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏誤修正等方面展開講座。
講座一開始，陳主任關(guān)于“目標(biāo)到底是什么？”的發(fā)問，就引發(fā)了老師們的廣泛思考。陳主任在老師思考的基礎(chǔ)上從課程目標(biāo)演變的三個(gè)階段，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。她從學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵要素入手，讓老師更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)的三大功能：明確教學(xué)內(nèi)容、提供教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方向、提供教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)，并通過評(píng)價(jià)任務(wù)讓老師們分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到組成四要素：行為主體、行為條件、行為表現(xiàn)、表現(xiàn)程度。
隨后，多年扎根教學(xué)一線的她在講述過程中，舉了一個(gè)個(gè)教學(xué)中的典型案例來分析從課標(biāo)到課堂的目標(biāo)設(shè)計(jì)，陳主任不時(shí)和聽課教師互動(dòng)，在不斷的碰撞中詳細(xì)地為大家講解了目標(biāo)設(shè)計(jì)的五步轉(zhuǎn)化法，即找準(zhǔn)課標(biāo)要求、明晰行為表現(xiàn)、確定行為條件、明確表現(xiàn)程度、寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升了老師們敘寫目標(biāo)規(guī)范設(shè)計(jì)的能力。
最后，陳主任強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)中常見偏誤并提供了修正意見與方法。陳主任的講座既有專業(yè)的點(diǎn)撥又有接地氣的可操作性，老師們也在一次次的互動(dòng)和辨析中漸漸明晰了教學(xué)目標(biāo)制定的標(biāo)準(zhǔn)。
道阻且長(zhǎng)，行則將至。通過本次培訓(xùn)，老師們?cè)谧约?ldquo;應(yīng)為”的方向上轉(zhuǎn)變，在自己“可為”的具體事件中勇于實(shí)踐，為落實(shí)課程目標(biāo)，建設(shè)高質(zhì)量課堂而努力。老師們更加堅(jiān)定了篤行致遠(yuǎn)、惟實(shí)勵(lì)新的腳步，讓教育之花處處盛開。（張紅 通訊員 謝冬梅）
聚焦“學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)”,踏水學(xué)校,教師培訓(xùn),“干貨”滿滿
