為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展，9月27日上午，成都市龍泉驛區(qū)客家小學(xué)校級(jí)督導(dǎo)小組對(duì)本校四年級(jí)“雙減”工作進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。
深入課堂，精準(zhǔn)把脈
上午第一節(jié)課，學(xué)校行政、高段語(yǔ)文老師以及全體英語(yǔ)老師，分別走進(jìn)四年級(jí)兩個(gè)班，聆聽(tīng)了四（1）班廖旭老師的英語(yǔ)整合課《 What are the kids doing？》和四（2）班榮聯(lián)蓮老師的語(yǔ)文學(xué)時(shí)課《蝴蝶的家》。
注重常規(guī)，分層作業(yè)
劉家元老師代表本組語(yǔ)文教師進(jìn)行了作業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)，他以“學(xué)科作業(yè)實(shí)踐及思考”為主題，分享了基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)的具體操作流程。劉老師針對(duì)四年級(jí)學(xué)生情況，實(shí)施分層作業(yè)，有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還給學(xué)生一個(gè)幸福的童年。
個(gè)別輔導(dǎo)，精準(zhǔn)提升
蘭道富老師代表本組所有教師對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行了工作交流，他談到本組教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、層次、成績(jī)等因素把學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生學(xué)情制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，充分調(diào)動(dòng)“小老師”，利用零散時(shí)間，分層次培優(yōu)補(bǔ)差，力求人人有收獲，個(gè)個(gè)有變化。
隨后，全體與會(huì)人員查看了四年級(jí)語(yǔ)數(shù)外老師下水作業(yè)、老師分層作業(yè)記錄本、過(guò)程性評(píng)價(jià)表以及學(xué)生作業(yè)等教學(xué)常規(guī)資料。
評(píng)價(jià)反饋，對(duì)癥施策
最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)人員對(duì)本次督導(dǎo)情況進(jìn)行了反饋。大家一致認(rèn)為四年級(jí)的老師們做到了認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，潛心研究教材和學(xué)情，落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”，關(guān)注全體，立足發(fā)展，整體育人。
通過(guò)本次校級(jí)督導(dǎo)，四年級(jí)組的老師們看到了自己在工作中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在今后的日子里，四年級(jí)老師們一定會(huì)根據(jù)大家提出的改進(jìn)措施嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)水平，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。（李林）
督以促教,客家小學(xué),四年級(jí),校級(jí)“雙減”工作,專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)
