為了全面提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)建高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。2023年9月26日下午，成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院附屬學(xué)校承辦了四川省、成都市名師譚文麗工作室校本教研研修會。
此次會議以“素養(yǎng)導(dǎo)向，學(xué)為中心”為主題，通過同課異構(gòu)的交流方式，聚焦“素養(yǎng)導(dǎo)向”“學(xué)為中心”“教學(xué)評一致性”“校本教研”進(jìn)行主題研討，并邀請成都市教育科學(xué)研究院副院長，正高級講師，教育部國培專家，四川省教學(xué)名師譚文麗老師蒞臨指導(dǎo)。
學(xué)校黨支部書記、校長匡世國致辭。匡校長從“深耕教研、提升以學(xué)為中心的課堂質(zhì)量”出發(fā)，介紹了學(xué)校的發(fā)展情況、教師團(tuán)隊、研修建構(gòu)等方面工作。借助此次會議契機(jī)，表達(dá)了堅守教育初心，擔(dān)負(fù)教育使命的責(zé)任目標(biāo)，并對各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁的蒞臨致以最誠摯的歡迎。
成都市教育科學(xué)研究院譚文麗副院長作研修前講話。譚副院長指出：在當(dāng)今電子科技迅速發(fā)展的時代，要注重中國式現(xiàn)代化教育高質(zhì)量發(fā)展。素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)為中心，本質(zhì)是因材施教，即根據(jù)孩子們不同的特點來進(jìn)行課堂的講授，這就要求提高教師精準(zhǔn)教學(xué)的能力，學(xué)會面向未來、加強(qiáng)自身的教學(xué)水平。
同課異構(gòu) 各顯其美
譚文麗名師工作室詹諾妍老師和雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校蔣維維老師對《盤古開天地》一課進(jìn)行同課異構(gòu)的展示課。
成都市七中育才陸恒老師和雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校徐秀蘭老師對《黃金分割》一課進(jìn)行同課異構(gòu)的展示課。
石室聯(lián)合中學(xué)彭海峰老師和雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校蔣大川老師對《分子與原子》一課進(jìn)行同課異構(gòu)展示。
樹德實驗中學(xué)李子玉老師和雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校王越老師對《Unit 4 I used to be afraid of the dark(Section B，reading)》一課進(jìn)行同課異構(gòu)展示。
專家指引 賦能成長
雙流區(qū)教科院教師發(fā)展中心主任羅強(qiáng)全程參與了此次校本研修教研會。在評課環(huán)節(jié)，他指出：教師應(yīng)聚焦課堂的核心目標(biāo)，將恰當(dāng)?shù)幕顒佑迷谡n堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深度挖掘?qū)W生潛能。與此同時，教師還應(yīng)學(xué)會逆向設(shè)計，在新課標(biāo)背景下，做到教學(xué)評一致性，需要始于課標(biāo)、歸于課標(biāo)。
活動最后，譚文麗副院長進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。她說：優(yōu)秀的教師是從課堂中走出來的。學(xué)校要全面鋪開有質(zhì)量、有深度、有引領(lǐng)、有反思的校本研修。并提出兩個觀點：第一，個性化、個別化的教學(xué)是通過教學(xué)設(shè)計來逐步實現(xiàn)的，教師要明確教育對象的培養(yǎng)遠(yuǎn)景；第二，以學(xué)為中心，進(jìn)行課程資源的調(diào)配，根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求，組建、呈現(xiàn)課程資源，選擇合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行環(huán)節(jié)、資源整合的設(shè)計，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主、自律的學(xué)習(xí)。
教而不研則淺，研而不教則止。相信在專家們高屋建瓴的引領(lǐng)下，此次校本教研研修會必將引發(fā)教師們對新時代背景下素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)為中心教學(xué)模式的新思考，幫助教師們?nèi)ゾ劢辜?xì)節(jié)，找尋切口；明確目標(biāo)，探究創(chuàng)新；扎實推進(jìn)學(xué)校校本研修工作。（江蕾 通訊員 楊新宇 楊茹涵）
成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院附屬學(xué)校,譚文麗工作室
