為持續(xù)落實(shí)核心素養(yǎng)入課堂，不斷推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展，10月19日晚上6：30-8：30，眉山冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校邀請(qǐng)了四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)李松林教授在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳為學(xué)校全體老師作了一場(chǎng)題為《素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂新形態(tài)》的學(xué)術(shù)講座，活動(dòng)旨在推動(dòng)學(xué)校課改，優(yōu)化教學(xué)方式，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，最終打造特色化高效課堂。李教授學(xué)識(shí)淵博、專業(yè)權(quán)威，盡顯大家風(fēng)范，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，會(huì)場(chǎng)笑聲連連，老師們?cè)谳p松愉悅的氛圍里收獲滿滿。
專題講座：素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂新形態(tài)
李教授指出，在以往的教育方式中，教師主要致力于傳授學(xué)生知識(shí)，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有知識(shí)而缺乏力量、有知識(shí)而缺乏美德、有知識(shí)而缺乏素養(yǎng)的現(xiàn)狀。如何化知識(shí)為素養(yǎng)？如何通過知識(shí)教學(xué)養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)？如何讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)到知識(shí)的里面去？學(xué)到自己的心里去？學(xué)到現(xiàn)實(shí)的世界里去？便是老師們要關(guān)注的核心。關(guān)于解決這類問題李教授提出了四個(gè)途徑：1.讓學(xué)生在實(shí)踐參與中學(xué)習(xí)；2.讓學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)；3.讓學(xué)生在深度理解中學(xué)習(xí)；4.讓學(xué)生在整體建構(gòu)中學(xué)習(xí)。
李教授指出，當(dāng)今最為普遍的教育方式便是習(xí)題式教育，而這類方式的弊端在于學(xué)生只是為了得到答案而學(xué)習(xí)，單一且枯燥。例如：《天鵝、大蝦和梭魚》這則寓言講的故事和道理是什么？《昆蟲記》究竟記了什么？燃燒的基本條件是什么？教師提出問題，學(xué)生給出答案，缺少了過程與動(dòng)腦，把同學(xué)們當(dāng)作一個(gè)解題手來教育，同學(xué)們的樂趣也會(huì)少許多。
李教授在講話中談到：“我們?cè)趯?duì)于孩子們的教育上要更多地采用項(xiàng)目式教育的方式來引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，這是一種新穎且高效的課堂模式�！�
活動(dòng)最后，劉永芳校長(zhǎng)助理結(jié)合落實(shí)核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)對(duì)李教授的講座進(jìn)行了總結(jié)。劉永芳校長(zhǎng)助理肯定了本次活動(dòng)的必要性，并希望全體老師能以本次專題講座為契機(jī)，本著“立足核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂”的原則，不斷完善理論知識(shí)，提升教學(xué)水平，打造高品質(zhì)課堂，為學(xué)校發(fā)展增光添彩。（黃小林 通訊員 景巨楠 鄭卓爾）
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