為認(rèn)真落實(shí)《殘疾人教育條例》《教育部關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見》等文件要求，加快推進(jìn)成都市融合教育工作，大力提升特殊教育水平，成都市特殊教育資源中心專家組于2023年10月17日下午對(duì)成華區(qū)隨班就讀工作進(jìn)行業(yè)務(wù)督導(dǎo)評(píng)估。
成都市特殊教育學(xué)校教科室主任吳芳、李祥蓉副主任、成都市錦江區(qū)特殊教育學(xué)校教導(dǎo)處副主任曾紅參與此次督導(dǎo)評(píng)估。成都市蓉城小學(xué)、海濱小學(xué)、二仙橋?qū)W校、電子科大附小與雙慶小學(xué)五所學(xué)校集中在蓉城小學(xué)接受評(píng)估。成華區(qū)教育局小教科特教專干馮家駒老師、成華區(qū)特殊教育資源中心副主任、成華區(qū)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)劉小龍和成華區(qū)特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)覃佳利及五所學(xué)校分管校長(zhǎng)、特教負(fù)責(zé)人、資源教師等二十余人全程參與本次督導(dǎo)評(píng)估。
環(huán)境育人，融合有基石
督導(dǎo)組首先參觀了蓉城小學(xué)的資源教室，對(duì)資源教室的融合文化布置給予了肯定的評(píng)價(jià)，為學(xué)校的包容性文化建設(shè)以及融合教育氛圍的創(chuàng)設(shè)提出了寶貴的意見。
五育并舉，融合在堅(jiān)持
督導(dǎo)伊始，成華區(qū)特殊教育資源中心副主任、成華特校校長(zhǎng)劉小龍為專家們介紹了成華區(qū)結(jié)合“十四五”提升計(jì)劃的區(qū)域特殊教育開展情況、融合教育工作坊從1.0向2.0版本推進(jìn)最新進(jìn)展、重大活動(dòng)等，希望通過這次督導(dǎo)評(píng)估工作能發(fā)現(xiàn)目前工作的不足，彌補(bǔ)短板，推動(dòng)區(qū)域融合教育深度跨越。
專家對(duì)到會(huì)的5所融合教育工作坊坊主學(xué)校的隨班就讀資料進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的檢查，各所學(xué)校的分管校長(zhǎng)、資源老師積極為專家進(jìn)行了詳細(xì)的介紹與解答。從立足于五育并舉，制定學(xué)生的IEP，再到調(diào)整課程，讓特殊學(xué)生融入普通課程的學(xué)習(xí)。專家們?cè)?所學(xué)校的資料準(zhǔn)備中，看到了成華區(qū)對(duì)于融合教育的堅(jiān)持，著力于“在細(xì)節(jié)中完善”和“從小處有序進(jìn)步”的決心。
繼往開來，融合在提升
經(jīng)過專家合議，表示成華區(qū)的隨班就讀工作開展可圈可點(diǎn)。一是區(qū)資源中心對(duì)普通學(xué)校的隨班就讀工作的管理和支持是到位的；二是區(qū)域內(nèi)的資源運(yùn)用和整合意識(shí)較強(qiáng)；三是各學(xué)校都在著力推進(jìn)學(xué)科輔導(dǎo)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)；四是相關(guān)評(píng)估資料齊全，保證了隨班就讀學(xué)生的入學(xué)安置。此外，專家們還為成華區(qū)的隨班就讀工作后續(xù)開展提出了寶貴建議：一是個(gè)別化教育計(jì)劃的評(píng)估、中長(zhǎng)短期目標(biāo)制定與實(shí)施一致性可以增強(qiáng)；二是檔案的分類可以結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)間線呈現(xiàn)得更清晰和完善；三是學(xué)生的評(píng)價(jià)制度各校各有特色，同類型特需學(xué)生，不同學(xué)校之間可以相互借鑒，共促發(fā)展。
成華特校,成華區(qū)隨班就讀工作
