秋意正濃, 時(shí)光清淺, 采一束光陰, 拂過(guò)心間。11月9日下午，語(yǔ)文一年級(jí)區(qū)級(jí)教研在成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附屬小學(xué)舉行，各領(lǐng)導(dǎo)和全區(qū)一年級(jí)的年輕老師們相聚在這里，共同開(kāi)啟教研之旅。
附小張利娟老師對(duì)一年級(jí)上冊(cè)五單元的教材進(jìn)行了詳細(xì)地解讀。她強(qiáng)調(diào)識(shí)字單元任務(wù)群的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循情境的真實(shí)性原則，任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)活動(dòng)化、游戲化、生活化。教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，讓他們樂(lè)于在生活中發(fā)現(xiàn)、積累和歸納。
附小楊益老師展示《大小多少》
附小楊惠老師展示《日月明》
課后，馬安容老師和唐曉春老師進(jìn)行了說(shuō)課。唐曉春老師對(duì)“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了分析，她強(qiáng)調(diào)識(shí)字教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣味的情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)巧用多媒體, 幫助學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字。最后，教師還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用的能力, 在識(shí)字中發(fā)展和提升思維。
馬安容老師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容, 也是重中之重。教師要有一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過(guò)程，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣, 為學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的水平奠定基礎(chǔ)。
會(huì)議的最后，教研員蔣毅老師對(duì)兩堂課進(jìn)行了評(píng)價(jià)和總結(jié)。他對(duì)附小學(xué)生的課堂常規(guī)做出了高度評(píng)價(jià)，肯定了附小一年級(jí)團(tuán)隊(duì)對(duì)新課標(biāo)的準(zhǔn)確把握和落實(shí)。兩位教師能有意識(shí)地運(yùn)用觀(guān)察、分析和整理的方法，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，整個(gè)課程單元整合性強(qiáng)，情境創(chuàng)設(shè)有緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。蔣毅老師強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該更重視字音教學(xué)，讓識(shí)字方法結(jié)構(gòu)化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維教學(xué)，注重學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，給學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。
教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩(shī)意的修行。愿我們于喚醒中邁步，在詩(shī)意中同行。抱團(tuán)成長(zhǎng)，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)。（賴(lài)波）
成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附屬小學(xué)
