“初冬未見一片雪，先見梅開傍花庵”，冬日寒意濃，教研暖人心。為進(jìn)一步提升成都高新新科學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組教師專業(yè)化水平，引領(lǐng)教師高品質(zhì)課堂教學(xué)發(fā)展，該校邀請(qǐng)到了全國(guó)優(yōu)秀教研員，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)先進(jìn)工作者、“鼎”式語(yǔ)文倡導(dǎo)者——付建勇老師，為全體小學(xué)語(yǔ)文老師作了一次《“鼎”式語(yǔ)文教育的實(shí)踐與反思》專題講座。
整合一體
——“鼎”式語(yǔ)文的教育思想
首先，付老師給大家深刻解讀了“鼎”式語(yǔ)文教育理念，即“三足鼎立，兩翼齊飛，一納萬(wàn)象”；為老師們明確了應(yīng)該給予孩子們什么樣的語(yǔ)文教育。所謂語(yǔ)文教育，就是要提升孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，既可以從教科書中習(xí)得，也可以從經(jīng)典、文學(xué)著作中汲取。
其次，付老師還從“一個(gè)核心、兩類文體、三個(gè)方面、四種課型、五個(gè)視角、六種定位”等角度，對(duì)整本書閱讀教學(xué)進(jìn)行了深入淺出的解析，讓我們對(duì)整本書閱讀教學(xué)有了更清晰、更全面的認(rèn)知。
“要素”同行
——工具性與人文性的統(tǒng)一
付老師通過(guò)詳細(xì)的課例講解，讓老師們明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)注教內(nèi)容，更要注重細(xì)化落實(shí)語(yǔ)文要素，真正做到語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。
隨后，各年級(jí)組的老師們以語(yǔ)文單元“要素”的細(xì)化落實(shí)為切入點(diǎn)，展開了大單元教學(xué)的研討。研討中，付老師提出了切實(shí)、具體的建議。
教學(xué)征途路漫漫，吾將上下而求索。相信在這樣卓有成效的教研活動(dòng)中，高新新科學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組的老師們會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，用最樸實(shí)的腳步，走最扎實(shí)的教研路。（黃小林）
高新新科學(xué)校,“鼎”式教育
