“辯論就是圍繞一個(gè)議題，和對(duì)方有理有據(jù)地理論，彰顯自己方的觀點(diǎn)，讓持反方觀點(diǎn)的辯友心服口服，無(wú)力反駁。”
“老師，我知道了，是不是文明而不失禮貌地吵架。”眾人哈哈大笑，同時(shí)也恍然大悟。
六年級(jí)語(yǔ)文辦公室的林老師正在給同學(xué)們做辯論賽的培訓(xùn)，對(duì)于第一次接觸辯論賽的孩子們來(lái)講，他們非常好奇怎么去和對(duì)方“吵”（辯）。林老師給出議題：人們是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)還是合作會(huì)取得更大的成功，把參賽同學(xué)分成了正反兩方，接著講解規(guī)則和流程，又指導(dǎo)孩子們搜索資料。
經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽的層層角逐，最終8位辯手從全年級(jí)脫穎而出，成功進(jìn)入11月17日的決賽。
戰(zhàn)火從第一環(huán)節(jié)的立論陳詞開始點(diǎn)燃了。正方觀點(diǎn)：人們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)取得更大的成功；反方觀點(diǎn)：人們通過(guò)合作會(huì)取得更大的成功。只見雙方辯友不停地記錄著，大腦飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，眼神十分專注，竭力找到可以反駁的漏洞，為自己方增加優(yōu)勢(shì)。雙方的觀點(diǎn)都有理有據(jù)，那么誰(shuí)更勝一籌呢？接下來(lái)的攻辯和自由辯論環(huán)節(jié)讓現(xiàn)場(chǎng)的火藥味兒更重了，正方二辯和反方二辯針鋒相對(duì)，思路清晰，反應(yīng)敏捷，雙方的精彩表現(xiàn)把本次“戰(zhàn)爭(zhēng)”推向了最高潮，一次又一次獲得全場(chǎng)的熱烈掌聲�！八麄儭臣堋镁拾。蕉q的反應(yīng)太快了，讓我們看得津津有味�！爆F(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)小聲說(shuō)道。作為這場(chǎng)辯論賽的正方四辯張林成同學(xué)在賽后這樣寫到：“這次辯論賽是一次思維的交鋒，鍛煉了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了我的傾聽能力。我們團(tuán)隊(duì)在賽前，利用午休時(shí)間充分討論，請(qǐng)老師指導(dǎo)，還和反方練習(xí)過(guò)兩次。功夫不負(fù)有心人，我們獲得了‘最佳辯論團(tuán)隊(duì)’，我非常喜歡這樣的辯論賽。原來(lái)，吵架是可以吵出高級(jí)感的�！�
學(xué)校的使命是育人，育人的根本在于學(xué)生能擁有的社會(huì)必備品格和關(guān)鍵能力。本次辯論賽促進(jìn)了學(xué)生傾聽能力和思維能力提升，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尊重他人、團(tuán)結(jié)友善、充滿自信。漆校長(zhǎng)為孩子們?nèi)痰摹澳苎陨妻q”贊不絕口，他也把自己當(dāng)作其中的一位辯手，思考競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系并闡述自己的觀點(diǎn)，與在場(chǎng)的小觀眾們互動(dòng)，孩子們紛紛舉手當(dāng)小評(píng)委給漆校長(zhǎng)打分。臺(tái)上的評(píng)論賽雖然的結(jié)束了，但大家的思考和爭(zhēng)鳴仍在繼續(xù)，這樣的辯論不就是為了激發(fā)孩子們的獨(dú)立思考能力嗎？杜校長(zhǎng)既肯定了雙方團(tuán)隊(duì)的默契配合，又對(duì)各位辯手的優(yōu)點(diǎn)一一表?yè)P(yáng)，特別贊賞正方二辯能認(rèn)真傾聽抓住對(duì)方的漏洞精準(zhǔn)反駁，反方二辯可以從容不迫地?fù)?jù)理力爭(zhēng)，反方三辯掌握辯論技巧，巧用強(qiáng)烈地情感煽動(dòng)觀眾為自己贏得鼓勵(lì)。她給孩子們舉了偉人周恩來(lái)總理的故事，周總理使用美國(guó)的派克鋼筆，記者嘲笑中國(guó)落后，不能生產(chǎn)鋼筆，但周總理靈機(jī)一動(dòng)回應(yīng)道鋼筆是抗美援朝時(shí)期繳獲的戰(zhàn)利品。這個(gè)外交官的故事被六年級(jí)1班的陳東陽(yáng)同學(xué)寫進(jìn)了日記中，語(yǔ)言的表達(dá)和魅力就這樣影響著孩子們。現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)代表也忍不住發(fā)言，表示自己非常榮幸來(lái)參加這場(chǎng)激烈的辯論賽，看到孩子們的精彩表現(xiàn)自嘆不如，也為孩子們驚人的應(yīng)變能力和靈活的思維能力點(diǎn)贊。（陳海燕）
