為促進(jìn)幼兒園與小學(xué)的雙向銜接，達(dá)成教育共識(shí)形成教育合力，同時(shí)在家園共育方面引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)一步明晰幼小銜接的重要性及科學(xué)的教養(yǎng)策略，做好孩子升入小學(xué)前的身心、生活、學(xué)習(xí)與社會(huì)準(zhǔn)備。2023年11月22日，成都市郫都區(qū)唐昌鎮(zhèn)幼兒園攜手崇寧小學(xué)以及幼兒園大班幼兒家長(zhǎng)開(kāi)展了幼小銜接聯(lián)合教研及家長(zhǎng)學(xué)�；顒�(dòng)，以聚家、園、校三方之力共促孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備。
聯(lián)合教研 共話銜接
大班階段，在做好四大準(zhǔn)備的同時(shí)，重點(diǎn)銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。聯(lián)合教研中，首先，崇寧小學(xué)的王主任和楊老師向大家反饋了幼兒入學(xué)后的表現(xiàn)情況，為幼小銜接工作提供有效性依據(jù)。接著，大班的4位班長(zhǎng)就現(xiàn)在在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面的實(shí)施方法進(jìn)行介紹，大家圍繞實(shí)施方法的有效性和存在的困惑進(jìn)行交流。最后，大家共同梳理、提煉研討成果，為后續(xù)持續(xù)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備提供指導(dǎo)。
家長(zhǎng)學(xué)校 共促成長(zhǎng)
家園協(xié)同是有效開(kāi)展幼小銜接工作的基礎(chǔ)。為了引導(dǎo)家長(zhǎng)梳理正確的銜接觀念，重視幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。崇寧小學(xué)楊徽菊老師以《做好銜接準(zhǔn)備》為題和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，楊老師向家長(zhǎng)們介紹了幼兒園與小學(xué)的區(qū)別，并結(jié)合目前一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問(wèn)題給家長(zhǎng)提出了相對(duì)應(yīng)的家庭教育建議。
接著，唐昌鎮(zhèn)幼兒園張靈芝主任以《巧銜接 樂(lè)成長(zhǎng)》為題，向家長(zhǎng)們介紹了幼兒園幼小銜接工作開(kāi)展的措施和成效。此外，張主任還著重就幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)施路徑給家長(zhǎng)進(jìn)行了分享，引導(dǎo)家長(zhǎng)在銜接過(guò)程中不能只重視“技能”和“知識(shí)”的學(xué)習(xí)，更要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
這是一場(chǎng)多視角、多維度、全方位的對(duì)話，不僅推進(jìn)了幼兒園和小學(xué)老師的學(xué)習(xí)研討，也促進(jìn)了家長(zhǎng)們掌握科學(xué)的幼小銜接家庭教育方法，搭建了家校園三方交流與研討的平臺(tái)。唐昌鎮(zhèn)幼兒園將以此為契機(jī)，繼續(xù)積極探索家校園三方聯(lián)動(dòng)模式，形成教育合力，從而幫助幼兒從幼兒園到小學(xué)順利過(guò)渡。
幼小銜接不是“單口相聲”，亦不是“獨(dú)角戲”，它是幼兒園、小學(xué)、家庭，甚至社會(huì)多方資源的共同奔赴，需要大家相向而行、同頻共舞，讓我們攜手同行！（江蕾）
“家園�！甭�(lián)合教研,唐昌鎮(zhèn)幼兒園,崇寧小學(xué),雙向銜接
