《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強調(diào)了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的“教學評”一致性，要求教師轉(zhuǎn)變育人方式，重視評價的育人功能。這一轉(zhuǎn)變是一線教師在新時代面臨的新挑戰(zhàn)。為進一步幫助老師解答心中的困惑，12月6日上午，由成華區(qū)教育科學研究院組織的以“語文核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學評一體化教學實踐”為主題的連片研修在四川交響樂團附屬小學（以下簡稱：川交附小）順利開展。成華區(qū)小學語文教研員葉旭老師、語文三年級中心組成員錢紅莉老師、冉艷老師、曾圓老師，成華區(qū)全體小學三年級語文教師參加了此次活動。此外，川交附小還邀請了丹巴縣城區(qū)第一小學的斯郎初老師和樂至小學的老師們線上參與本次活動。
四川交響樂團附屬小學張倩老師執(zhí)教《富饒的西沙群島》
成華小學玄雪瑩老師執(zhí)教《大自然的聲音》
兩位老師完成課例展示之后，川交附小的張敏老師、葉玉玲老師以及成華小學的王思維老師和何欣蔚老師分別從單元整體設(shè)計和課例具體思考的方面對兩堂課進行了評課議課。
中心組冉艷老師就素養(yǎng)導(dǎo)向下的“教學評一體化”教學實踐向大家作主題分享。明確教師要對“教學評一體化”課堂構(gòu)建的重要性有所認知，著重凸顯學生在課堂教學中的核心地位，并以學生個性化學習需求為基準，制定科學、合理的教學目標，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新評價方法，從而夯實學生在小學階段的語文基礎(chǔ)。
最后，成華區(qū)小學語文教研員葉旭老師對此次活動進行總結(jié)性發(fā)言。葉老師提出，作為教師更應(yīng)該關(guān)心學生的心理健康，在平常的工作中保持平常心，尊重理解學生。不斷提升自己的認識和認知，明確教師需要什么。要充分了解2022年版課標提出的專業(yè)水平測評思路和立意，強調(diào)三年級是從低段到中段過渡的關(guān)鍵期，教師要多看看課標里對中段學業(yè)質(zhì)量的要求，由過去的能力立意轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)立意。教師還要真正做到教學評一致，做好教學、備課，努力提升每堂課的教學質(zhì)量。
在一次次課堂實踐中，老師們不斷思考、不斷感悟，在與眾多思維的碰撞中，探究語文核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學評一體化教學實踐。愿老師們在一次次教研活動中，學有所思，思有所悟。（陳海燕）
四川交響樂團附屬小學,連片研修
