為進(jìn)一步推進(jìn)融合教育，努力探索一種既面向全體學(xué)生，又注重個(gè)體差異的融合教育課堂教學(xué)，成都師范附屬小學(xué)特教團(tuán)隊(duì)在認(rèn)真聽(tīng)取錦江區(qū)教科院和特教資源中心指導(dǎo)建議的基礎(chǔ)上，召開(kāi)班科會(huì)，分管行政劉校助明確了新學(xué)期特教工作的發(fā)展方向和目標(biāo)要求，資源老師宋老師、王老師針對(duì)IEP細(xì)化和完善向科任老師們作了詳細(xì)說(shuō)明。
陶老師作為班主任和語(yǔ)文老師，介紹了特需兒童情況，并就三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中《富饒的西沙群島》一課作了普特融合教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)示范。陶老師結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談到：“老師們要時(shí)常關(guān)注班級(jí)特需學(xué)生，調(diào)動(dòng)該學(xué)生的不同感官，讓特需學(xué)生主動(dòng)融入課堂�！彪S后，各科老師紛紛就自己所教學(xué)科交流了IEP計(jì)劃的詳細(xì)內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)了其中對(duì)特需學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)與關(guān)注方式、計(jì)劃。老師們用行動(dòng)踐行“接受、關(guān)愛(ài)、教育每一位特殊需求兒童，呵護(hù)每一位特殊需求孩子健康成長(zhǎng)”。
融合教育并不只是個(gè)別的特需學(xué)生獲益，更是所有學(xué)生和教師共成長(zhǎng)的一種教育模式。本次班科聯(lián)席教研活動(dòng)的開(kāi)展，讓附小教師融合教育能力得到提升，也讓附小融合教育工作向科學(xué)化、專業(yè)化再次邁進(jìn)一步。附小每位老師將持續(xù)關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，為促進(jìn)每個(gè)孩子獲得公平優(yōu)質(zhì)的教育不懈努力！（賴波 通訊員 宋思融）
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