為了深度落實(shí)新課標(biāo)，踐行拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中“整本書閱讀”這一任務(wù)，切實(shí)通過整本書閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提升師生的閱讀素養(yǎng)。近日，成都市棕北小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教研組以“小學(xué)語(yǔ)文中段整本書閱讀分享教學(xué)實(shí)踐”為題開展研究。李佳苓老師執(zhí)教典型課例《安徒生童話》整本書閱讀分享課。
課后， 張帥老師從“童話在語(yǔ)文教育中的價(jià)值”“整本書閱讀在語(yǔ)文教育中的價(jià)值”“教師的指導(dǎo)在閱讀中的價(jià)值”三個(gè)方面進(jìn)行了理論評(píng)課。洪佳藝?yán)蠋煆摹敖Y(jié)合教材與兒童認(rèn)知特點(diǎn)，精選閱讀書本和課型”“以落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)為抓手，精設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)”兩方面進(jìn)行了操作評(píng)課。
隨后，張俊老師總結(jié)了在本次課題研究中三年級(jí)組老師的收獲與困惑。她指出，學(xué)生通過整本書的閱讀過程，豐富了對(duì)安徒生童話的了解，獲得了三年級(jí)閱讀整本書的方法，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀的興趣。同時(shí)，教研組的老師在研究學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)整本書閱讀的理論與實(shí)踐，有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也逐漸提升了教師自身的閱讀素養(yǎng)。
在散點(diǎn)評(píng)課環(huán)節(jié)，各年級(jí)老師針對(duì)三年級(jí)組的研究課例和研究成果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。老師們一致認(rèn)同青年教師在教研組課題研究中的進(jìn)步，對(duì)執(zhí)教老師在分享課中清晰的任務(wù)設(shè)計(jì)，有梯度的分享活動(dòng)等方面給予了肯定，同時(shí)就課例提出了針對(duì)性的優(yōu)化建議。
教導(dǎo)處曹主任肯定了三年級(jí)團(tuán)隊(duì)的研究成果，肯定了青年教師在課堂中的明顯成長(zhǎng)，提出了踐行新課標(biāo)要求，勾連語(yǔ)文課本，將整本書閱讀分享課做得更聚焦、更落實(shí)的建議，并結(jié)合研究成果展示，對(duì)理論評(píng)課和操作評(píng)課的方向和策略進(jìn)行了交流。
最后，徐校長(zhǎng)以“回訪”的方式，對(duì)執(zhí)教老師進(jìn)行了提問，引發(fā)了團(tuán)隊(duì)教師深度的思考。徐校長(zhǎng)指出，在整本書閱讀過程中，教師要做到心中有“四人”：書中的人、寫書的人、編書的人以及讀書的人，這樣才能讓教師自己能讀深、讀懂、讀透這本書，才能更好地進(jìn)行整本書閱讀的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)師生更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。（江蕾 通訊員 王彤 劉薇）
棕北小學(xué),經(jīng)典開啟童心,閱讀啟迪智慧
