近日，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升班主任們?cè)谔厥鈨和逃椭笇?dǎo)方面的能力，成都高新區(qū)慶安小學(xué)特邀成都市武侯區(qū)特殊教育資源中心的廖興君老師開展了《注意力缺陷障礙多動(dòng)癥學(xué)生的行為問(wèn)題解決策略》主題培訓(xùn)�；顒�(dòng)由德育處主任張娜主持。
講座伊始，廖老師首先介紹了注意力缺陷多動(dòng)癥的明顯特征，并闡述了存在這類問(wèn)題的一些原因。接著，廖老師從注意力缺陷多動(dòng)癥的概念、類型、具體行為表現(xiàn)三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們通過(guò)小組討論的形式，分享了自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的注意力缺陷多動(dòng)癥兒童的表現(xiàn)及問(wèn)題行為，并在廖老師的引導(dǎo)下，共同尋找教導(dǎo)方法。
隨后，廖老師利用行為綜合干預(yù)模型向大家展示了影響學(xué)生行為的各種要素。她指出，行為是人和環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果，行為問(wèn)題恰是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是懲罰。事先調(diào)整環(huán)境，可以事前預(yù)防行為問(wèn)題。
廖老師特別提到，對(duì)于多動(dòng)癥學(xué)生，應(yīng)該多向他們進(jìn)行正向引導(dǎo)，借助有趣、適合能力的活動(dòng)設(shè)計(jì)，給予他們成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行支持和鼓勵(lì)。
最后，廖老師借助實(shí)際案例展示了注意力缺陷多動(dòng)癥兒童在教學(xué)指導(dǎo)中的應(yīng)對(duì)策略。
此次培訓(xùn)讓全體班主任受益匪淺，不僅從理論上認(rèn)識(shí)到了多動(dòng)癥的基本概念和類型，也對(duì)多動(dòng)癥學(xué)生有了更深入的了解。這進(jìn)一步強(qiáng)化了班主任尊重生命的多樣性和個(gè)體的獨(dú)特性的教育理念，對(duì)老師們更好地開展教育教學(xué)工作起到了一定的指導(dǎo)作用。（黃小林 通訊員 穆瑤 李雪梅 鄧杰）
成都高新區(qū)慶安小學(xué),班主任,多動(dòng)癥
