為了更好地發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)縣域教育，讓教育綜合改善項(xiàng)目落地。12月11日，四川天府新區(qū)第七小學(xué)（以下簡稱：七�。┯瓉砹撕�-山橋計(jì)劃巫溪縣優(yōu)秀項(xiàng)目教師研學(xué)團(tuán)隊(duì)共12人到校進(jìn)行為期4天的跟崗研修，深度了解七小“有趣有料”的每一天。
根據(jù)老師們的需求問卷，七小精準(zhǔn)設(shè)計(jì)了課程組合，規(guī)劃了學(xué)校發(fā)展、學(xué)科教學(xué)、班級管理、德育管理、教科研等方面的主題分享。通過沉浸式的學(xué)習(xí)、討論切實(shí)引發(fā)老師們新思考，促進(jìn)交流成果返校落地。
走進(jìn)七小 沉浸體驗(yàn)
觀摩課堂
數(shù)學(xué)組周科老師結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求和學(xué)業(yè)要求，設(shè)計(jì)了一堂環(huán)環(huán)相扣、思路清晰、針對性強(qiáng)的《解密：多邊形面積公式》，讓學(xué)生學(xué)有所獲，于日常學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)思維。
評課議課
在觀課、議課環(huán)節(jié)，跟崗老師和七小數(shù)學(xué)組老師們從教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)等方面進(jìn)行了充分的交流和探討，給出了一些建設(shè)性的意見和建議，在互學(xué)共進(jìn)中協(xié)同進(jìn)步，不斷成長。
參觀校園
嘉賓們在周科老師的引領(lǐng)下參觀了七彩照片墻、柒曉館、柒小池、柒曉屋、柒曉吧、七小銀行、財(cái)經(jīng)博悟園等特色場域，一同走過一幅幅承載七小文化的“畫卷”。
同時(shí)在“導(dǎo)游”詳細(xì)介紹下，來賓們對七小課程文化有了更深地理解，對七小校園建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃和細(xì)節(jié)打造給予了高度肯定，紛紛為七小的蓬勃發(fā)展點(diǎn)贊。
助力成長 教研分享
數(shù)學(xué)組教研組長章姣老師以《細(xì)“數(shù)”往昔“學(xué)”究未來》為主題，分享了七小數(shù)學(xué)教師的組成、教研方式、課標(biāo)解讀以及獲得的一些教學(xué)成果，同時(shí)也對數(shù)學(xué)組的未來發(fā)展進(jìn)行了深度思考，對數(shù)學(xué)組發(fā)展提出了新的展望和要求。
數(shù)學(xué)組的章姣、冷雪寧和楊和柳三位老師，以《當(dāng)新課標(biāo)遇上“老”教材》為主題，在關(guān)聯(lián)、對比、思考中，對六下《比例》單元進(jìn)行整體解讀并重整課時(shí)設(shè)計(jì)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下靈活使用現(xiàn)行“老”教材，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
何沐恩老師以《基于學(xué)習(xí)路徑分析的小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀》為題，為大家分享了教學(xué)解讀如何應(yīng)用于實(shí)踐。他以北師大版本教材三年級下冊第五單元內(nèi)容《面積》為例，進(jìn)行了深入解析，提出教材解讀應(yīng)以終為始，注重目標(biāo)的具體化，為教學(xué)提供了一種新的分析解讀設(shè)計(jì)思路。
來訪老師在聽完所有的分享后，既表達(dá)了自己想法和收獲，又肯定了七小全體老師，稱贊七小的老師是真教研、真落實(shí)、深挖掘。除此之外，也提出了一些自己的疑問和見解，雙方彼此交流意見，不斷碰撞出思維的火花。
最后，七小朱婭君校長對一行前來交流的老師表示衷心的歡迎，與前來交流的老師分享了學(xué)校的辦學(xué)理念，同時(shí)也對七小人提出更高的要求。
跟崗學(xué)習(xí) 深度交流
學(xué)科跟崗
來訪老師們跟崗進(jìn)班，親身參與到七小的日常教育教學(xué)中，課堂教學(xué)、午餐管理、課間時(shí)光等沉浸式體驗(yàn)了七小娃一天的學(xué)習(xí)生活，更加深入了解到七小的文化理念和運(yùn)轉(zhuǎn)形式，感受到七小的蓬勃發(fā)展。
助力成長 圓桌會(huì)談
七小教師代表陳秋蓓、鄭璇等老師與來訪嘉賓們開展了圓桌育人會(huì)談，結(jié)合參會(huì)教師的好奇點(diǎn)展開了充分交流，從天府七小的育人理念、管理制度、評價(jià)機(jī)制和教學(xué)模式等多方面進(jìn)行了一一解答，分享了一些細(xì)節(jié)處的巧妙處理方式，幫助參會(huì)教師更加深入地了解七小。
開放共享 助力成長
班會(huì)活動(dòng)
楊和柳老師通過主題班會(huì)課為大家普及了有關(guān)情緒的心理健康知識(shí)。情緒是一股神奇的力量影響著我們的生活且情緒本身無好壞之分；結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征，以“扎氣球”“情景劇”“讀成語小故事”等活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)情緒管理的重要性；在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與互動(dòng)，現(xiàn)場氣氛熱烈。
通過《和情緒小怪獸“過過招”》心理健康班會(huì)課，學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定情緒的重要性，學(xué)會(huì)了舒緩情緒多種方法，以及如何做情緒的主人，也在心靈中播下了一顆健康積極、樂觀向上的種子。
主題分享
劉迎梅老師以《兒童城市里的勞動(dòng)教育》為主題分享了七小勞動(dòng)教育的共識(shí)、勞動(dòng)課程規(guī)劃、以及如何依據(jù)課標(biāo)開發(fā)適合不同學(xué)段的特色勞動(dòng)項(xiàng)目。談到勞動(dòng)教育不論是勞動(dòng)還是勞動(dòng)教育、勞動(dòng)課程都要體現(xiàn)育人性，以發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)為目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力。
品牌建設(shè) 文化營造
朱婭君校長進(jìn)行了《學(xué)校品牌建設(shè)與育人文化營造》主題發(fā)言，朱校從“學(xué)校品牌建設(shè)和育人文化營造重要嗎？”、“學(xué)校品牌建設(shè)和育人文化營造之間有什么關(guān)系？”兩個(gè)問題為切入口，結(jié)合多年興辦多所不同類型學(xué)校的工作經(jīng)歷，與大家分享了如何根據(jù)不同學(xué)校歷史背景、社會(huì)環(huán)境、現(xiàn)有資源去發(fā)現(xiàn)特色、打造特色、發(fā)展特色，做好育人文化的營造。
育人文化不僅是外在的校園硬件建設(shè)，更有無形的育人課程、育人氛圍、家校關(guān)系建立、區(qū)域之間的鏈接。朱校長還提到了“Education with Children與兒童共創(chuàng)”教育哲學(xué)，分享了“一件雨衣”“LOGO設(shè)計(jì)”“兒童城市系列自生性項(xiàng)目課程”等發(fā)生在學(xué)生之間真實(shí)的成長故事，不僅傳遞出七小品牌建設(shè)的理念，也向大家展示出七小育人文化氛圍打造的成果。
課程引領(lǐng) 評價(jià)賦能
黃強(qiáng)副書記以《課程引領(lǐng) 評價(jià)賦能》為題進(jìn)行了專題分享，介紹了學(xué)校整體情況和課程發(fā)展現(xiàn)狀，從天府七小的課程觀、課程設(shè)計(jì)、研發(fā)和實(shí)施管理等方面進(jìn)行了宏觀闡述，勾勒出七小的整體發(fā)展藍(lán)圖。
黃書記以“評價(jià)賦能”為支點(diǎn)將學(xué)校的積分評價(jià)體系進(jìn)行了詳實(shí)匯報(bào)，深度解析了評價(jià)體系的設(shè)計(jì)意圖、運(yùn)行邏輯和數(shù)據(jù)應(yīng)用，有國家層面的引領(lǐng)，也凸顯出學(xué)生發(fā)展的需求，從而在理論上“長”出完整了評價(jià)課程，在實(shí)踐中形成了完整的評價(jià)閉環(huán)。
七彩德育 整合育人
方昱昕副主任以《七彩德育全域整合 兒童城市全景育人》為主題，全面分享了天府七小德育工作。方主任強(qiáng)調(diào)，“課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人”是七小整合育人的六個(gè)主要方面，并一一展開了詳細(xì)闡述，通過具體案例的分享，將德育工作的落實(shí)進(jìn)行了深入淺出的講解。
教育科研 交流共長
教育科研主題分享
周科老師與到訪教師以“教育科研”為主題進(jìn)行了交流，從“七小科研歷程”“七小科研管理”“七小課題研究”三個(gè)方面展開了分享，首先回顧了學(xué)�？蒲袕臒o到有的發(fā)展歷程，展示出七小科研興校的辦校理念。
然后詳細(xì)介紹了七小科研方面高效的組織方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)�？蒲泄ぷ鲬�(yīng)化繁為簡，提高效率；最后提到了課題結(jié)題報(bào)告攥寫的實(shí)用技巧、避坑指南等，為參會(huì)老師們在課題研究方面提供助力。
天府七小一直高度重視家庭教育建設(shè)，在家校溝通、家校合作共建等方面積極探索，多角度多維度構(gòu)建家校平臺(tái)，以“護(hù)航生命、奠基幸�！睘槭姑�，致力完善家庭教育內(nèi)容，陪伴孩子健康成長。李貞老師以“同心共育 合力致遠(yuǎn)”為主題，為大家分享天府七小家長學(xué)校的建設(shè)與運(yùn)行。
楊行老師以《暖一座“心”房，“育”一段成長》為主題進(jìn)行了分享，首先介紹天府七小心理健康工作的四大板塊，心理健康制度，心理健康隊(duì)伍，心理健康課程，心理健康預(yù)警與干預(yù)。隨后說到了體驗(yàn)心理健康活動(dòng)課內(nèi)容，從中感受心理健康課的授課過程并思考。最后楊老師就“如何設(shè)計(jì)一個(gè)好的心理課，如何上好一堂心理課”分享了自己的設(shè)計(jì)模式及實(shí)施方式，為參會(huì)教師送上滿滿的干貨。
七小每學(xué)期由教研組根據(jù)教學(xué)中的疑難問題、教學(xué)熱點(diǎn)問題來確定研討主題，開展的主題式教研活動(dòng)。
確定研討主題后，年級組集體磨課研討，發(fā)揮年級組力量打磨一堂課，并進(jìn)行校級展示，展示后再進(jìn)行主題式研討，圍繞教學(xué)主問題，探討更為有效的教學(xué)方法與途徑。
在活動(dòng)中，老師們會(huì)充分發(fā)揮各年級的備課組長和骨干教師的引領(lǐng)作用，營造濃厚的教研氣氛，通過“學(xué)、研、評、改”系列活動(dòng)（學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討，評，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)行課堂教學(xué)評議；改，即在互相交流取經(jīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善），使教師在活動(dòng)中成長，提升課堂教學(xué)能力。
眾人拾柴火焰高，齊聚一堂智慧廣。每一次來訪交流，都是教育火花的碰撞，都是教育智慧的交互，亦是一次自我提升的過程。我們愿與教育同仁們成果共享，攜手共進(jìn)，共赴未來。（黃小林 通訊員 周 科）
天府新區(qū)第七小學(xué)
