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兒子在美國讀大一，前幾天發(fā)消息說，在選修的中國政治這門課上，他本學期寫了三篇“paper”：1、論馬克思對于資本主義消亡的理論正確性，2、論朝貢制度的起源——唐宋兩朝的外交關系；3、論毛澤東思想里階級斗爭概念的演化。雖然是課程小“論文”，但作為一個國內本科論文，大約也是沒有問題的。為一篇論文，他還與我電話討論很長時間。 其實不止是中國政治這門課，他選修的數(shù)學課，也需要寫一篇“paper”。兒子很重視這些“論文”，因為這是最重要的作業(yè)，甚至考試成績中，一篇論文能占到40%的比重。 寫“paper”是美國等西方大學教育中一個重要的環(huán)節(jié)，也是一個重要的教育手段。往往一個階段課程結束，就會要求你寫一篇“paper”，寫你的認知看法觀點等等，是考察你綜合運用你學到的知識、方法、理論，去組織表達你觀點的重要手段。這種訓練，對于學習能力的培養(yǎng)是至關重要的。因此，無論是學文、學理，還是學工，都會有此要求。 英美教育體系對于不同層級的學生，有不同的“論文”要求。大約分為這幾類：專業(yè)綜合性課程——頂峰課程（Capstone）的論文, 有點類似我們的畢業(yè)設計；thesis，學術碩士論文，在學術上是有一定要求的；qualified research paper，專業(yè)學位碩士論文，強調實踐性，對原創(chuàng)性要求不高；dissertation,博士論文，要求必須有原創(chuàng)性，也是在學術性上要求最高的。日常最多見的是term paper和course paper。前者往往要求寫15～20頁，是一個課程的期末“論文”，往往也會作為這門課程的考試成績的重要部分，其他course paper的篇幅則因課程和教師的要求而異，算入平時成績。這類論文并不要求你都有獨創(chuàng)甚至多高水平，但有一點是必須的，堅決不能有抄襲，否則“殺無赦”！ 也就是說，漢語的“論文”一詞，在英語里其實根據(jù)情況有很多詞表述。在北美，最難的論文，大約就只有博士學位的論文了。一個博士從注冊（即我們的考上）到拿到博士學位，會有40%左右的淘汰率，除了自動放棄的外，被淘汰的第一原因就是論文寫不出來，無法完成。一般博士平均需要6年多時間，其中專門寫論文的時間都是3年以上了，一個論文寫五六年也是常有的，足可以看出論文在研究生教育中的重要意義。 寫論文，應該是一個大學生最基本的學習能力的訓練，對于現(xiàn)今的中國高校，可能有著尤為重要的現(xiàn)實意義。1999年以來的大擴招，讓高等教育從精英教育快速向大眾化，甚至普及化發(fā)展，與之相伴的是培養(yǎng)質量的下降。原來是依靠高門檻選才，進來以后更多是依靠學生自己學習，所以考核方式也基本沿襲了中學考試的方式，這種方式對于選拔出來的精英問題不大，對于已經(jīng)大眾化，甚至普及化的眾多資質與自控力都一般的普通學生，顯然已經(jīng)不適應了。 從另外一個角度來看，我們在反省我們的教育理念，以及相關的教學方法不足，缺乏創(chuàng)新思維時，也習慣于照搬西方的反轉課堂、啟發(fā)式教學。但別忘了，作為這種教育教學方式，日常的寫paper是一個標準配置。因此，我認為，我們不僅應該要求寫本科畢業(yè)論文，更應該在日常的教學中，把大大小小的論文作為一個基本要求。 上世紀90年代初，我?guī)н^幾個學校的學生，南京大學的學生給我留下了深刻印象：學習能力極強，也很扎實。當初南京大學正在大力發(fā)展應用學科等非傳統(tǒng)學科，很多學生入學還是基礎的文理科專業(yè)，但畢業(yè)時，已經(jīng)變成了新聞、經(jīng)管等新興專業(yè)，專業(yè)訓練時間并不長，但并沒有影響他們在專業(yè)能力上的成長，反而比其他專業(yè)訓練時間更長的學生表現(xiàn)更出色。當時去南京大學調研，想尋找其中的答案。有一個細節(jié)我印象非常深刻：即便是本科生，一個月要完成一篇小論文，一學期會有一篇大論文，一如美國高校。學生后來的成長，與這種治學方法有著直接的關系。 當然，寫論文的目的是從培養(yǎng)人的角度出發(fā)的，而不是走一個形式，如果只是走一個形式，就徹底失去了寫論文的目的。當下大學生抱怨的、社會詬病的，可能都是這種情況，即走形式。讓我憂慮的是，在當下的中國大學，有多少老師有過專業(yè)的論文寫作訓練，何談指導學生呢？走形式的一個重要原因，可能就是我們老師還沒有這樣的能力。 我們不能以論文催生了論文制造工廠、論文造假工廠而否定這一要求與做法，這完全是本末倒置?？荚嚧呱宋璞桩a業(yè)鏈，你不能指責考試本身吧？如果我們下大力氣去懲處論文造假，如果都能像美國的高校那般“殺無赦”，有幾個人敢這樣做？論文工廠又怎么會如此泛濫？（陳志文） |
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