近日，相關(guān)部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于實(shí)行以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向分配政策的若干意見(jiàn)》指出，允許科研人員和教師依法依規(guī)適度兼職兼薪，包括允許科研人員從事兼職工作獲得合法收入和允許高校教師從事多點(diǎn)教學(xué)獲得合法收入。
消息一出，不少高校老師表示終于不用“藏著掖著”了，《意見(jiàn)》出臺(tái)之前，高校教師兼職“走穴”已經(jīng)是“公開(kāi)的秘密”。因?qū)W科特點(diǎn)、市場(chǎng)需求不同，也會(huì)產(chǎn)生一定的分化，有可能進(jìn)一步加劇不同學(xué)科教授之間的貧富差距。專(zhuān)家介紹，兼職要適度，各個(gè)高校制定相關(guān)的兼職兼薪評(píng)價(jià)機(jī)制。
應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)型高校教師成為兼職兼薪的香餑餑。（資料片）
兼職走穴很常見(jiàn)
行情隨著名氣漲
不可忽視的是，在《意見(jiàn)》發(fā)布前，高校教師課外兼職已經(jīng)是“公開(kāi)的秘密”，根據(jù)2016年麥可思-大學(xué)教師薪資福利調(diào)查，50.1%的本科教師和52.7%的高職高專(zhuān)教師曾有為增加個(gè)人收入而兼職的經(jīng)歷，講師和助教為增加個(gè)人收入而兼職的比例更高，都超過(guò)了50%。
林教授是山東某高校的法律系教授，也是某個(gè)律師事務(wù)所的掛牌律師。“大學(xué)老師在其他學(xué)校做兼職講師或者教授非常正常，而像法律這樣操作性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，除了在高校兼職授課，還可以兼任各律師事務(wù)所的掛牌律師，一方面可以增加經(jīng)濟(jì)收入，另一方面也擴(kuò)展了自己在行業(yè)內(nèi)的知名度，這是非常有必要的。”按照林教授的說(shuō)法，“作為法律專(zhuān)業(yè)，接觸社會(huì)才能獲取資源，學(xué)生的培養(yǎng)也是在辦案中學(xué)習(xí)的。”但是林教授也不可否認(rèn)，“社會(huì)事務(wù)太忙，確實(shí)跟學(xué)生接觸少一些。”
而一些廣告設(shè)計(jì)出身的高校老師，除了本職的教學(xué)工作外，后面的兼職一大串，某駐濟(jì)高校廣告學(xué)教授告訴記者，“做廣告出身，如果你只有一個(gè)‘教授’稱(chēng)呼，那你就是光桿司令，后面都得加個(gè)企業(yè)品牌顧問(wèn)、行業(yè)協(xié)會(huì)職務(wù)之類(lèi)的，不然人家會(huì)覺(jué)得你沒(méi)名氣。”該廣告學(xué)教授每月的職務(wù)工資不到8千元，但現(xiàn)在他出去講一堂培訓(xùn)課的出場(chǎng)費(fèi)是一萬(wàn)元。
對(duì)于一些應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，是高校老師認(rèn)為的“來(lái)錢(qián)快”專(zhuān)業(yè)。李老師是某高校環(huán)境學(xué)院的副教授，目前在一個(gè)環(huán)保企業(yè)擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，包括環(huán)境監(jiān)測(cè)、污染防治、水處理凈化等，每年都有額外不菲的收入。“如果按照正常的工資，副教授每月工資7000元左右，剛剛夠一家老小的生活開(kāi)銷(xiāo)，”出去干點(diǎn)之后，李老師名氣漸起，生活慢慢寬裕。而張教授雖然目前是某高校的在職老師，但是他下面有幾家企業(yè)，外人稱(chēng)呼他都是“張總”。張教授是化學(xué)系畢業(yè)，最初的科研成果被束之高閣，他自己不服氣，便開(kāi)辦企業(yè)，越做越大，教書(shū)最后反而成為自己的副業(yè)。
不少藝術(shù)院校的老師也是各類(lèi)藝考培訓(xùn)班爭(zhēng)相聘用兼職的�？汀＃ㄙY料片）
年輕教師沒(méi)資歷
人文學(xué)科“冷板凳”
《意見(jiàn)》出臺(tái)后，一些年輕的高校老師卻并沒(méi)有覺(jué)得跟自己關(guān)系很大，某駐濟(jì)高校的小王是數(shù)學(xué)院的一名年輕教師，教學(xué)和科研的壓力都很大，根本就沒(méi)時(shí)間去兼職。“每天光上課備課，基本就沒(méi)額外時(shí)間。”小王介紹，她除了要上數(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課外，還要給化學(xué)院、物理學(xué)院上高等數(shù)學(xué)，給碩士生指導(dǎo)論文。除此之外，她需要根據(jù)各個(gè)學(xué)院不同學(xué)生的情況進(jìn)行備課，周末的時(shí)候有時(shí)會(huì)去參加研討班，平時(shí)有空的時(shí)候還想多看點(diǎn)書(shū)，進(jìn)行研究，爭(zhēng)取早日申請(qǐng)到課題。
不過(guò)，小王覺(jué)得，由于自己學(xué)的是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，即便有時(shí)間也沒(méi)有太多的資歷，“雖然說(shuō)教師可以多點(diǎn)教學(xué)進(jìn)行兼職，但是我自己的學(xué)校課程都教不過(guò)來(lái)，而且去外校講課沒(méi)有名氣人家也不聘用，這個(gè)政策對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)優(yōu)勢(shì)更加明顯。” 據(jù)了解，駐濟(jì)高校的年輕教師月收入大約在四五千元，因?yàn)槭前凑照n時(shí)費(fèi)發(fā)工資，寒暑假工資就會(huì)少些，而從講師評(píng)到副教授、教授后，才會(huì)更容易在學(xué)校外獲得更好的兼職機(jī)會(huì)，這一般都得四五十歲。
某駐濟(jì)高校文學(xué)院林教授表示，“從增加收入來(lái)看，中文、歷史、哲學(xué)本屬于人文學(xué)科，跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)距離較遠(yuǎn)，不屬于實(shí)用型學(xué)科。這個(gè)政策對(duì)人文學(xué)科來(lái)說(shuō)，效果并不明顯。”當(dāng)然，也有極少數(shù)國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家學(xué)者，可以通過(guò)其他途徑，比如通過(guò)收取版權(quán)使用費(fèi)，獲利匪淺。
但另一方面，林教授認(rèn)為，由于高校教師收入相對(duì)拮據(jù)，不少人文類(lèi)的高校教師，只要能多賺些外快，還是比較積極地去爭(zhēng)取，比如，評(píng)審費(fèi)、改卷費(fèi)等，“但是由于人文學(xué)科成果轉(zhuǎn)化非常慢，兼職教授也需要時(shí)間和學(xué)術(shù)的積累相對(duì)自然學(xué)科來(lái)說(shuō)，要少很多，本來(lái)自然科學(xué)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，就存在各方面分配不均現(xiàn)象。這個(gè)政策，極有可能進(jìn)一步加劇貧富分化。”
專(zhuān)家觀點(diǎn)：盤(pán)活了高校人才資源
“總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)高層次人才缺口非常大，高校人才限制得太死，無(wú)法發(fā)揮作用。這一政策總體而言，對(duì)所有教師都適合，各高校的人力資源被盤(pán)活了。”山東省人民政府參事、山東建筑大學(xué)教授鄧相超表示。
政策允許教師可以多點(diǎn)教學(xué)后，教師可以多點(diǎn)授課，“教師兼職不只是搞科研、進(jìn)企業(yè)，還可以去各個(gè)學(xué)校上課，人文社會(huì)學(xué)科，是有思想的人，不是‘匠’，而是‘家’，只有不斷創(chuàng)新不斷碰撞，才會(huì)產(chǎn)生新的思想和新的理念，這對(duì)學(xué)生的影響將更加深遠(yuǎn)。”鄧相超建議，高校人文社科類(lèi)的教師可以把崗位了解得寬泛些，不要把講臺(tái)局限于本單位，不管是國(guó)內(nèi)外還是校內(nèi)外，只要為人類(lèi)培養(yǎng)人才，都是本職工作。
除此之外，鄧相超認(rèn)為，目前高校的評(píng)價(jià)評(píng)估體系，學(xué)生的參與占比太少，“對(duì)老師來(lái)說(shuō)，講課講得怎么樣，只有學(xué)生知道，但是學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，不占多少比例，允許教師多校兼職，可以從側(cè)面提高學(xué)生在教師評(píng)價(jià)中的作用。”
對(duì)于高校教師和科研人員兼職，大家最擔(dān)心的是會(huì)分散精力，不專(zhuān)心搞好校內(nèi)教學(xué)，卻去兼職掙錢(qián)。這就需要有科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，同時(shí)讓教師、科研人員兼職公開(kāi)透明，接受師生監(jiān)督。
兼職兼薪不能過(guò)濫
對(duì)于這個(gè)政策是否會(huì)加劇貧富分化，鄧相超持肯定態(tài)度，“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)，是符合市場(chǎng)規(guī)律的，如果你課講得好，本單位不能給你的收入，你可以去外單位賺錢(qián)。”山東大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng)劉悅坦說(shuō)，“這個(gè)政策，像之前的‘讓一部分人先富起來(lái)’一樣，有可能會(huì)導(dǎo)致教授收入的分化。”
一些應(yīng)用學(xué)科因?yàn)樘烊坏鼐o跟市場(chǎng)需求，更易產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，而選擇文學(xué)、哲學(xué)研究的教師通常比較清貧。“但同為教授，貧富差距過(guò)大，顯然不正常。 對(duì)于兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)守在學(xué)術(shù)研究第一線的人文和基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。”劉悅坦說(shuō)。
教育問(wèn)題專(zhuān)家熊丙奇介紹，高校、科研機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)兼職教師，是為了發(fā)揮其知識(shí)價(jià)值，而不能僅出于功利目的，“院士身兼數(shù)職的現(xiàn)象曾引發(fā)廣泛關(guān)注，有的高校聘請(qǐng)?jiān)菏考媛殻菫榱私o學(xué)校裝點(diǎn)門(mén)面，發(fā)展‘人脈’，有的院士兼職并不干事卻拿全薪，院士也樂(lè)于四處兼職。也因此，中科院和工程院都要求院士減少兼職。”此外，還要明確兼職中的利益回避機(jī)制，防止把兼職作為謀取利益的通道。為此，高校和科研機(jī)構(gòu)要明確領(lǐng)導(dǎo)干部不能隨意兼職，利用學(xué)校的教育資源、學(xué)術(shù)資源和社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行利益交換。
