1992年6月，葉劍明留校參加工作，先后在四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院總務(wù)科、會(huì)計(jì)教研室、實(shí)訓(xùn)中心、對(duì)外合作處等部門工作。31年來，他始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，在平凡的工作崗位上展現(xiàn)出不平凡的風(fēng)采。
葉劍明熱愛教育事業(yè)，熱愛會(huì)計(jì)專業(yè)，在出色地完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，先后主持和參與各級(jí)課題12項(xiàng)，出版教材20本，發(fā)表論文20余篇。其中，他主編的《多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教程》填補(bǔ)了經(jīng)管類多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教材的空白。
從教31年，葉劍明主導(dǎo)了財(cái)經(jīng)職院系列實(shí)踐教學(xué)改革，建設(shè)了具有財(cái)經(jīng)特色的系列實(shí)訓(xùn)室，由他首創(chuàng)的經(jīng)管類多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模式成為學(xué)校的特色和亮點(diǎn)，在全國上百家院校推廣應(yīng)用。
學(xué)生為本：學(xué)到知識(shí)，取得成就
“做教育就是做良心。”葉劍明說，從事教育工作31年，最幸福的事，就是看到學(xué)生學(xué)到知識(shí)時(shí)的喜悅和學(xué)生取得成就時(shí)的滿足。
當(dāng)然，葉劍明也有最怕的事，那就是學(xué)生想學(xué)但老師沒有教好。
正是內(nèi)心的怕與愛，讓葉劍明時(shí)刻不敢松懈，不斷深入學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，研究適應(yīng)不同層次、不同類型學(xué)生的教學(xué)方法。
31年來，葉劍明主要承擔(dān)會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)，先后開設(shè)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《管理會(huì)計(jì)》等課程，教學(xué)效果好，歷年教學(xué)評(píng)價(jià)均被評(píng)為“優(yōu)秀”。
隨著數(shù)字時(shí)代的到來，很多老師跟不上、不適應(yīng)。葉劍明卻能熟練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。同事評(píng)價(jià)說，那是因?yàn)樗哂羞m應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和理念。
葉劍明先后主持制訂《ERP沙盤模擬》《會(huì)計(jì)電算化》兩門課程的院級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)，作為課程負(fù)責(zé)人主持完成了省級(jí)精品課程《ERP沙盤模擬經(jīng)營》的建設(shè)，參與省級(jí)精品資源共享課程《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》建設(shè)。
2021年，作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，葉劍明帶領(lǐng)多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，總結(jié)12年來多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《高職經(jīng)管專業(yè)“園區(qū)建構(gòu)、多專融合、仿真運(yùn)營” 綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐》為題申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)，榮獲四川省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
學(xué)校是教書育人培養(yǎng)學(xué)生成人成才的平臺(tái)，也是教師發(fā)揮個(gè)人能力的舞臺(tái)。
2006年7月，葉劍明指導(dǎo)學(xué)生參加四川省第二屆大學(xué)生ERP沙盤模擬對(duì)抗賽，榮獲第一名；同月，指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生第二屆大學(xué)生ERP沙盤模擬對(duì)抗賽，榮獲冠軍(第一名)，為當(dāng)時(shí)剛升格為高職院校的四川財(cái)經(jīng)職院獻(xiàn)上一份大禮。
能在競(jìng)賽中取得如此優(yōu)異的成績(jī)，這與2006年4月葉劍明引進(jìn)的《ERP模擬沙盤》課程密不可分。在此課程基礎(chǔ)上，葉劍明積累了豐富的競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，他指導(dǎo)的學(xué)生取得了一系列優(yōu)異的競(jìng)賽成績(jī)。
2007年7月，葉劍明指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽，榮獲亞軍；2012年-2014年，作為指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)學(xué)生參加全國高職會(huì)計(jì)技能大賽，連續(xù)三年榮獲一等獎(jiǎng)(第一名)。
近年來，葉劍明指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)和全國大學(xué)生技能競(jìng)賽，榮獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)共16項(xiàng)。
實(shí)踐育人：探索模式，改善條件
葉劍明善于學(xué)習(xí)、勤于鉆研，深入思考“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等問題，不斷創(chuàng)新實(shí)踐育人的方法和路徑。
2004年，葉劍明探索分崗位會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，將實(shí)訓(xùn)學(xué)生分成若干實(shí)訓(xùn)小組，每個(gè)小組模擬一個(gè)企業(yè)主要業(yè)務(wù)部門，分別從事采購、倉儲(chǔ)、生產(chǎn)、銷售和財(cái)務(wù)工作，通過交易產(chǎn)生業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)單據(jù)由相關(guān)人員填制，在業(yè)務(wù)單據(jù)傳遞的過程中讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程和內(nèi)部控制，在模擬演練中熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作。
2008年，探索“校中廠”實(shí)踐教學(xué)模式，引進(jìn)代理記賬公司，在校內(nèi)校企共建了會(huì)計(jì)實(shí)賬訓(xùn)練中心，將代理記賬公司的業(yè)務(wù)提供給學(xué)生實(shí)習(xí)，解決了學(xué)生在學(xué)校無法接觸實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的難題。
2017年，探索虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)，牽頭省教育廳《企業(yè)經(jīng)營管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心》建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，探索將虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息技術(shù)引入學(xué)校實(shí)踐教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和手段。
2019年，探索財(cái)務(wù)共享模式下的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，牽頭試點(diǎn)財(cái)務(wù)共享實(shí)驗(yàn)班，改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算模式，與浪潮公司共同開展財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)。
……
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實(shí)踐課程是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是創(chuàng)新高校育人方法、提升育人實(shí)效的重要手段。
葉劍明特別注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握真正的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)適應(yīng)未來工作崗位的扎實(shí)技能。一方面，積極研究和探索適應(yīng)社會(huì)工作場(chǎng)景的實(shí)踐教學(xué)模式；另一方面，全身心參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，大力改善實(shí)踐教學(xué)條件。
2004年9月，葉劍明調(diào)入實(shí)訓(xùn)中心，建立財(cái)經(jīng)基本技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，面向全校學(xué)生開展基本技能等級(jí)鑒定；2005年，他與時(shí)任會(huì)計(jì)教研室主任肖長(zhǎng)中、黨愛老師等一起探索會(huì)計(jì)分崗位綜合模擬實(shí)訓(xùn)，開啟了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的尋根之路。
結(jié)合人才培養(yǎng)的需要和學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)狀，葉劍明提出了“以企業(yè)職業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以企業(yè)真實(shí)應(yīng)用的管理平臺(tái)和高仿真工作環(huán)境為基礎(chǔ)，以工作結(jié)果為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，以訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識(shí)、獨(dú)立解決實(shí)際問題為目的，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)為形式”的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)思路，參與撰寫四川財(cái)經(jīng)職院實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。
多年來，他牽頭分步組織建立了會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室，審計(jì)實(shí)驗(yàn)室、金融實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，與各系部配合，與多家企業(yè)聯(lián)系，建立了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，搭建起了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
大膽突破：理實(shí)一體，學(xué)用結(jié)合
2009年，葉劍明首次提出了多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的概念；2010年，開始探索經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，他提出財(cái)經(jīng)管理專業(yè)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，首創(chuàng)經(jīng)管類多專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)模式，開發(fā)多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，建立模擬現(xiàn)實(shí)的多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地。
當(dāng)年9月，多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)在四川財(cái)經(jīng)職院各個(gè)專業(yè)開課，每期人數(shù)240人。2011年，葉劍明主編的《多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教程》公開出版，填補(bǔ)了經(jīng)管類多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教材空白。
12年來，四川財(cái)經(jīng)職院共有26000多名學(xué)生參加了多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。該課程一直被學(xué)生評(píng)級(jí)為最喜歡的課程，成為學(xué)校的特色和亮點(diǎn)。
如今，多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)受到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的充分肯定和高度評(píng)價(jià)，在全國得到了廣泛推廣和應(yīng)用。
全國財(cái)政職教指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、山西財(cái)專申長(zhǎng)平校長(zhǎng)親臨四川財(cái)經(jīng)職院考察后，欣然題詞“理實(shí)一體，學(xué)用結(jié)合”。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，先后有400多家院校到四川財(cái)經(jīng)職院參觀交流，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院等院校先后派教師跟班學(xué)習(xí)。
從教31年來，葉劍明敢于攻堅(jiān)、勇挑重?fù)?dān)，積極參與學(xué)校重大項(xiàng)目建設(shè)，先后參加學(xué)校合格水平評(píng)估、省級(jí)示范高職、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、省優(yōu)質(zhì)高職、省“雙高”等重大項(xiàng)目和任務(wù)。
完成學(xué)校常規(guī)工作之外，葉劍明還積極參與社會(huì)工作，拓展視野、大膽探索，反哺學(xué)校、回饋社會(huì)。
2012年初，作為全國財(cái)政職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)實(shí)踐教學(xué)工作組成員，葉劍明參與全國職業(yè)院校技能大賽高職、中職會(huì)計(jì)技能賽項(xiàng)設(shè)計(jì)、申報(bào)和答辯，成功將會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽申報(bào)為國賽項(xiàng)目，開啟了全國高職院校會(huì)計(jì)技能大賽新篇章。
此后，他還先后參與了全國職業(yè)院校技能大賽四個(gè)賽項(xiàng)的方案設(shè)計(jì)、申報(bào)、答辯和籌備工作，先后擔(dān)任全國職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)仲裁工作3屆、裁判長(zhǎng)工作5屆，連續(xù)被教育部大賽執(zhí)委會(huì)授予“優(yōu)秀裁判員”稱號(hào)。
2019年，葉劍明對(duì)四川省中職會(huì)計(jì)技能大賽競(jìng)賽方式和競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行了顛覆性改革，將原傳統(tǒng)的“手工會(huì)計(jì)”+“會(huì)計(jì)電算化”兩個(gè)環(huán)節(jié)的競(jìng)賽內(nèi)容，改變?yōu)?ldquo;會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位職業(yè)能力競(jìng)賽”+“Excel與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)處理競(jìng)賽”兩個(gè)環(huán)節(jié)，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位職業(yè)能力競(jìng)賽設(shè)計(jì)為選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成發(fā)票管理、票據(jù)審核、會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)等競(jìng)賽內(nèi)容，體現(xiàn)了競(jìng)賽與實(shí)際工作的緊密結(jié)合。
當(dāng)年，四川省職業(yè)院校技能大賽執(zhí)委會(huì)采用了這一競(jìng)賽方案；目前，該方案已被部分其他省份的中職會(huì)計(jì)技能大賽采用。
從過去三年競(jìng)賽過程和結(jié)果來看，老師和學(xué)生對(duì)競(jìng)賽方案高度認(rèn)可，師生Excel應(yīng)用能力顯著提高，會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力顯著增強(qiáng)。（江蕾 李益眾 通訊員 張玉 石小芳）
四川財(cái)經(jīng)職院教師,葉劍明,競(jìng)得春色滿庭院
