教育部等五部委近日發(fā)布《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》(以下簡(jiǎn)稱《改革方案》)，明確到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。
此次改革要解決哪些問(wèn)題?改革重點(diǎn)是什么?高校如何優(yōu)化學(xué)科布局?對(duì)此，人民網(wǎng)“強(qiáng)觀察”欄目記者采訪了中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會(huì)副主任兼秘書長(zhǎng)馬陸亭和教育部高等學(xué)校自動(dòng)化類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員劉丁。
90所大學(xué)撤銷了這個(gè)專業(yè)
2022年，我國(guó)高等教育在學(xué)總規(guī)模4655萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率59.6%，進(jìn)入了普及化深入發(fā)展的階段。
學(xué)科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，其專業(yè)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái)，我國(guó)高等教育學(xué)科專業(yè)一直在動(dòng)態(tài)調(diào)整。據(jù)媒體報(bào)道，在2015到2021年這7年時(shí)間里，共有90所大學(xué)撤銷了公共事業(yè)管理專業(yè)，84所大學(xué)撤銷信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，76所大學(xué)撤銷了服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)。
“這次改革，是高等教育服務(wù)國(guó)家需求、建設(shè)高質(zhì)量體系、推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。”馬陸亭表示，新中國(guó)成立以來(lái)特別是改革開(kāi)放以來(lái)，高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置歷經(jīng)多次變革，總體適應(yīng)了當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，是引導(dǎo)高等學(xué)校有序發(fā)展的主要政策工具之一。當(dāng)前，我國(guó)已構(gòu)建起世界上最大規(guī)模的高等教育體系，有效地支撐了我們作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的國(guó)際地位，但高等教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還有著不契合的一面。新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式層出不窮，與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)科專業(yè)迫切需要優(yōu)化調(diào)整。
劉丁表示，這次改革將對(duì)推動(dòng)我國(guó)高等教育從規(guī)模增長(zhǎng)向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變、提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、更好服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
同時(shí)，劉丁認(rèn)為，從今年到2025年，不到三年時(shí)間要完成優(yōu)化調(diào)整20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)的目標(biāo)，難度不小。“每個(gè)專業(yè)的撤并對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)都是痛點(diǎn)。究竟哪些學(xué)科專業(yè)需要調(diào)整優(yōu)化，需進(jìn)行充分謹(jǐn)慎和合乎程序的論證，避免學(xué)科專業(yè)改革‘來(lái)也匆匆，去也匆匆’。”
“四新”專業(yè)這樣建
《改革方案》提出三條原則：一是服務(wù)國(guó)家發(fā)展。二是突出優(yōu)勢(shì)特色。三是強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)。
黨的二十大報(bào)告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，強(qiáng)調(diào)教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。“這給高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整指明了方向，那就是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，要想國(guó)家之所想、急國(guó)家之所急、應(yīng)國(guó)家之所需，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)支撐中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。”馬陸亭說(shuō)。
圍繞突出優(yōu)勢(shì)特色，《改革方案》強(qiáng)調(diào)，以新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)為引領(lǐng)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，做優(yōu)特色學(xué)科專業(yè)，形成一大批特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)集群和高水平人才自主培養(yǎng)體系。
“新工科建設(shè)要推動(dòng)形成產(chǎn)業(yè)新賽道，新醫(yī)科要精準(zhǔn)服務(wù)生命全周期，新農(nóng)科要全面支撐鄉(xiāng)村振興，新文科要著力構(gòu)建中國(guó)自主知識(shí)體系。”馬陸亭表示，“四新”建設(shè)在當(dāng)前的學(xué)科專業(yè)改革中發(fā)揮著引領(lǐng)示范作用，重點(diǎn)是學(xué)科融合特別是學(xué)科與產(chǎn)業(yè)的融合，形成戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)高地。各高校要爭(zhēng)取在自己選準(zhǔn)的突破方向上取得扎實(shí)成效。
記者梳理發(fā)現(xiàn)，不少高校適應(yīng)新發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。華南師范大學(xué)在今年開(kāi)展“教育人工智能”微專業(yè)試點(diǎn)，并開(kāi)啟了首期招生;同濟(jì)大學(xué)新能源材料與器件、智能制造工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等“四新”專業(yè)已獲批。
在劉丁看來(lái)，“四新”專業(yè)體現(xiàn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與民生急需，同時(shí)，高校也應(yīng)避免“一窩蜂”跟進(jìn)，片面追求“大而全”’，而是要根據(jù)自身特點(diǎn)和條件，科學(xué)規(guī)劃、審慎實(shí)施。
專業(yè)調(diào)整后這樣培養(yǎng)人
《改革方案》提到，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦人才培養(yǎng)，健全學(xué)科專業(yè)調(diào)整與人才需求聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
學(xué)科專業(yè)調(diào)整與人才培養(yǎng)都離不開(kāi)教師隊(duì)伍的與時(shí)俱進(jìn)。“過(guò)去一個(gè)人、一本書、一門課的現(xiàn)象已經(jīng)不常見(jiàn)了，現(xiàn)在的教學(xué)，需要教師快速更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升業(yè)務(wù)能力并開(kāi)闊視野。特別是工科類教師，要緊跟科技發(fā)展的新趨勢(shì)、新成果和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求，將專業(yè)特長(zhǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并形成鮮活的工程案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。”劉丁說(shuō)。
馬陸亭認(rèn)為，我們應(yīng)該以學(xué)科專業(yè)改革為突破口，帶動(dòng)高校課程設(shè)置和人才培養(yǎng)體系的全方位改革。他建議，首先，要精心設(shè)計(jì)新增專業(yè)的培養(yǎng)方案;其次，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科建設(shè);此外，各高校在調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，不能就教育論教育，而要主動(dòng)融入?yún)^(qū)域發(fā)展，聯(lián)合創(chuàng)生新領(lǐng)域新業(yè)態(tài)。
值得注意的是，《改革方案》多次提到“交叉融合”，例如“大力推進(jìn)醫(yī)科與理科、工科、文科等學(xué)科深度交叉融合”“推進(jìn)農(nóng)工、農(nóng)理、農(nóng)醫(yī)、農(nóng)文深度交叉融合創(chuàng)新發(fā)展”。
“科技的很多重大突破僅靠單一學(xué)科很難做到，因此，復(fù)合型高層次人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。”劉丁舉例，過(guò)去提到自動(dòng)化專業(yè)大多會(huì)想到工業(yè)生產(chǎn)流水線，現(xiàn)在面對(duì)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)所呈現(xiàn)出的對(duì)象復(fù)雜、環(huán)境多變、指標(biāo)高精等要求，需要發(fā)展新的課程和教學(xué)內(nèi)容。系統(tǒng)思想、反饋機(jī)制、優(yōu)化決策等自動(dòng)化專業(yè)的內(nèi)容需要進(jìn)一步深化和挖掘，而傳統(tǒng)課程則應(yīng)適度刪減，將人工智能、大數(shù)據(jù)等新內(nèi)容加入到專業(yè)教學(xué)中，以新的知識(shí)體系和內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)科交叉融合人才。”
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撤銷專業(yè),專業(yè)調(diào)整
