本著“科研服務教育教學，科研引領教育教學”的工作思路，為探索教育教學中的新方法，2023年4月21日下午，王蓉琴心理名師工作室3項成都市教育科研規(guī)劃課題開題論證會在四川省大邑縣職業(yè)高級中學舉行。
四川省教科院職成教研究所所長廖大凱，成都市教育科學研究院教育改革研究所副所長、科研室主任陳宇燕，四川師范大學副教授、心理健康教育碩士研究生導師楊雪梅，大邑縣教育局中小學教研室副主任鄧子祥等五位專家到場指導。出席本次論證會的還有大邑縣教育局黨組成員、副局長顧劍波，大邑縣教育局人事科副科長劉葉，四川省大邑縣職業(yè)高級中學黨委書記、校長余治平，四川省大邑縣職業(yè)高級中學副校長黃渭蓉，王蓉琴名師工作室領銜人王蓉琴，課題主研人員、王蓉琴名師工作室成員、四川省王蓉琴名師工作室各工作站的成員以及大邑縣名師和技能大師工作室代表、科研骨干教師。本次論證會線上和線下同步進行。
此次活動由四川省大邑縣職業(yè)高級中學、四川省王蓉琴心理工作室主辦，工作室成員大邑縣北街小學副校長付凱宇主持。
首先，大邑縣教育局人事科副科長劉葉致歡迎詞。劉副科長代表大邑縣教育局對各位專家和領導的到來表示熱烈歡迎和衷心感謝。她表示，近幾年大邑縣在落實立德樹人目標任務，深化教育教學改革方面作出了巨大的努力。同時，劉副科長充分肯定了大邑縣職業(yè)高級中學在課題研究方面做出的成績，勉勵大邑職高教師、王蓉琴名師工作室成員加倍珍惜這次學習機會，努力學習，出好成果，為“三名工程”建設作好貢獻。論證會中，大邑縣教育局黨組成員、副局長顧劍波專程趕到現(xiàn)場，代表大邑縣教育局歡迎專家們來到大邑職高指導工作，并向專家們的辛苦付出表示感謝。顧副局長介紹到，大邑職高很重視教師培養(yǎng)，目前是大邑縣特級教師、名師工作室、正高級教師數量最多的學校；大邑職高培養(yǎng)教師的一個重要抓手就是教育科研。顧副局長希望大邑職高邀請專家們持續(xù)、深入地指導課題研究，解決發(fā)展中的真問題，促進學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展。
接著，成都市教育科學研究院教育改革研究所副所長、科研室主任陳宇燕宣讀了立項通知書，并祝賀3項課題成功立項。
然后，課題論證會從以下三個方面展開。
一、開題陳述，精耕細作
李昌強老師、范英老師、陳瑜老師分別代表各自課題組作了詳細的開題報告。他們從“問題提出與核心概念、文獻綜述與研究價值、研究設計、預期研究成果與效果、研究的保障條件”等五個方面對課題《中職生學習心理輔導活動課的設計與實施研究》《名師工作室混合式研修模式研究》《中職學校心理問題學生的家校協(xié)同教育策略研究》作了全面系統(tǒng)的開題陳述。
二、專家評議，引領提升
論證會上，與會專家認真聽取了三份開題報告，他們充分肯定了課題團隊的科研熱情和專業(yè)研究能力，并對課題的科學性與可行性進行評議和論證。同時，專家們也高屋建瓴地作出專業(yè)指導并且對日后課題研究提出了具體的要求。
（一）問題聚焦，深挖價值
三個課題均來源于教育實踐中的真問題。不過，課題研究應該聚焦具體的實際問題，深入思考并尋找相關研究的價值。應該做到小切口，聚焦研究問題，能駕馭，明確核心任務，設計研究思路，形成研究成果。
(二)充分論證，厘清邏輯
專家們指出，課題研究和經驗總結有本質區(qū)別，開題報告需要對各個部分進行嚴密的邏輯論證，問題的提出和解決方案要形成閉環(huán)，這給課題組成員較大的啟發(fā)。
(三)學術規(guī)范，科學闡述
專家們進一步指出，在課題研究中，課題研究的思路、方法等，應遵循學術規(guī)范。對于課題研究中提出的問題，研究者應仔細斟酌后，科學闡述。
三、善思善結，且行且思
專家答疑環(huán)節(jié)，各課題主研人員表達了自己在研究中存在的疑惑，專家們也從專業(yè)的角度分別對課題組提出了具體、可實施的建議。
最后，課題承擔單位負責人余治平書記進行了表態(tài)。余治平書記誠摯感謝專家和領導們的指導和幫助，希望專家們長期指導這3個課題，大邑職高將不遺余力地支持課題研究，要求課題組根據專家提出的建議，對開題報告進行再優(yōu)化和完善，爭取早日取得豐碩成果。
論證先行明思路，專家聚力促成長。專家們的精準點評既飽含深厚的教育情懷，又滲透著理論高度與實踐深度的有機融合，問題觸及內涵，交流貼近實質，建議中肯實在，評述周到全面。本次開題論證會碰撞出思想火花，為課題組提供了更清晰的思路和更科學的方法。希望老師們通過研究課題，提升教育教學能力，落實立德樹人的根本任務。（張紅 通訊員 陳明詩 鄭利平）
大邑職高,開題論證謀新篇,聚智凝心助成長
