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日前，武漢工程科技學(xué)院出臺(tái)了《武漢工程科技學(xué)院學(xué)分轉(zhuǎn)換原則性意見(jiàn)》，稱“對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可進(jìn)行不超過(guò)50學(xué)分的課程學(xué)分轉(zhuǎn)換”。本科階段平均學(xué)分才180個(gè)左右，而創(chuàng)業(yè)就可得50學(xué)分？！該校此規(guī)定一出，當(dāng)即引來(lái)一片爭(zhēng)議聲，教育專家表示，有合理的地方也有不妥之處。
@張西流：今年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，要求各高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，并建立教務(wù)部門牽頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制。如此語(yǔ)境下，武漢工程科技學(xué)院出臺(tái)“學(xué)分轉(zhuǎn)換”意見(jiàn)，方向是對(duì)的。然而，其將創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，簡(jiǎn)單地理解為“創(chuàng)業(yè)換學(xué)分”，并規(guī)定“創(chuàng)業(yè)可換50學(xué)分”，明顯存在急功近利之嫌，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致部分大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)，甚至引發(fā)休學(xué)創(chuàng)業(yè)潮，影響高校正常的教學(xué)秩序，并留下諸多后遺癥。
支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，推行創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，不能成為一錘子買賣。首先，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理；改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，建立人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，及時(shí)調(diào)減就業(yè)率持續(xù)較低的專業(yè)招生計(jì)劃，使學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)、與就業(yè)對(duì)接。特別是，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的風(fēng)險(xiǎn)教育，讓他們對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗有必要的經(jīng)濟(jì)和心理準(zhǔn)備。
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