羅忠秀，女，中共黨員，簡陽市陽安中學教師，中學高級教師、四川省特級教師，四川師范大學漢語言文學教育碩士，大學本科，四川省中小學名師、四川省骨干教師，資陽市學術帶頭人，資陽市優(yōu)秀教師、資陽市教育科研先進個人、資陽市學科帶頭人等，在省市共獲榮譽28項;先后承擔5項省市科研課題的主研及學術負責人，獲省政府貳等獎等，撰寫論文30多篇，是四川教育新聞網(wǎng)2017年“三八”節(jié)宣傳的優(yōu)秀女教師之一。
該同志送走11屆共22個高中畢業(yè)班，語文成績統(tǒng)考或高考多次居全市第一名、第二名或前列，有走進北大的學生萬婷蜓，清華大學的陳一同學，也有復旦大學的蔣倩，浙大的樊麗娜……為各類大學輸送優(yōu)秀學生;近二十年來所教的高中班級無論是參加資陽市統(tǒng)一考試還是參加全國高考，連續(xù)10次以上取得簡陽市語文學科第一名。尤為突出的是，2001年高考中，語文平均分達到107.16分，第一名，高出第二名(簡陽中學)5分以上的佳績，所教的學生鐘穎(應屆生)語文成績高達135分，莘莘學子中，還有22大媒體報道的獲阿里巴巴正能量一等獎的愛心拐杖隊中的蝸牛男孩王穎龍這位杰出學生榜樣等。
注重師德，潛心鉆研業(yè)務。學高為師，身正為范，該同志注重師德，嚴謹治學，自覺堅守“為人師表”和“教書育人”的行為規(guī)范，簡化生活，耐住寂寞，與書為伴，在追尋中前行!十八歲時，她在懵懂懵懂、朦朦朧朧中踏上講臺，在三十年的教學生涯中，以一個師范生的基礎，從專科讀到本科，從本科到研究生!她常靜坐窗前，悄悄推開心靈之窗，于古色古香的詩文中風化出李清照、蘇軾的足跡，咀嚼他們的憂傷和欣喜，陶醉于莊子“無己”“無功” “無名”那逍遙游的境界，神游于曹雪芹的“紅樓”，巴爾扎克喜劇的“人間”，駐足在但丁的“煉獄”，信步于果戈里筆下的莊園……明白了沒有選擇的余地，亦沒有退縮的可能，讀出了自己的心境，讀出了不可抑制的驚喜，因為“先天”不足，更讀出了“路曼曼其修遠兮”……從蘇霍姆林斯基、奧蘇貝爾到皮亞杰、布魯納，從蘇格拉底、柏拉圖到杜威，從教育目標分類學到最近發(fā)展區(qū)到現(xiàn)代建構主義，在一個又一個熟悉而又陌生的術語中，解讀著對教育的種種全新的詮釋：“教育就是喚醒”，“播種知識就是播種幸福”，關注學生語文素養(yǎng)的形成，更關注學生的精神成長，關注學生做人，成才!
迷茫中探索，漸悟教育真諦。教育直面人的生命,在以人為本的社會中體現(xiàn)對人的生命關懷。她嘗試著把“講堂”變?yōu)?ldquo;學堂”，尋求師—生、生—生合作互動的生態(tài)氛圍，追尋培養(yǎng)學生“既有文化又有修養(yǎng)，既有個性又有品行”的語文課堂，遵循顧之川理念“成長無法替代，發(fā)展必須主動”，她踐行著：給學生一些權利，讓他自己去選擇;給學生一些機會，讓他自己去體驗;給學生一點困難，讓他自己去解決;給學生一個問題，讓他自己找答案;給學生一種條件，讓他自己去鍛煉;給學生一片空間，讓他自己向前走。秉承于漪“引導人，教育人，關懷人”的宗旨，在語文教育教學要灌注學生心田，激活思想，激活能力，激活生活，滋潤鮮活生命。
學生成長，感受教育教學快樂。回歸工作實踐，回歸課堂和學生，不總是仰望，把目光更多的投向身邊的教育教學。高2005級學生陳慧談到：記得當時羅老師有著先進而開放的教學理念，她嘗試用一種以學生為主體的高中語文合作學習，且這樣的活動持續(xù)的時間近三年，她的課堂，傳統(tǒng)教學講授的部分或者說是直接與考試明確相關的部分相對少了，老師變成引導者，主要用更多的時間和精力鼓勵我們參與到教學活動中……記憶特別深刻的在高中二年級開展的小組詩歌賞析活動，我們以不同朝代，不同風格的幾位著名詩人為單位，收集與本人相關的代表作、作品風格、詩人進行詩歌創(chuàng)作的時代背景以及個人獨特的創(chuàng)作經(jīng)歷，整理資料后綜合分析詩人的作品……我被作為小組代表，以李煜的情詩為范例，做詩歌賞析，其他小組有以詩人為專題的，如李清照專題、王維專題、李白、杜甫專題，也有以體裁和派別專題的，各組的活動都很精彩……這種開放式的語文教學理念所打磨出扎實的文字功底，積累了我們豐厚的文化底蘊!總之，她從學生生命成長的高度思考教育教學，催生智慧，健全人格，讓學生在學習語文的同時學習生活并磨礪人生，促進學生的精神成長，讓學生成才!
有一種人生最為美麗，那就是教師;有一道風景線最為綺麗，那就是師魂。為師者，她不僅僅“傳道授業(yè)解惑”，這條路上，她拒絕誘惑，播種希望，收獲幸福!更快樂著!
