吳君直(高中數(shù)學)
原綿陽市某私立名校數(shù)學教師，常年擔任學校特優(yōu)班班主任，曾任學校課改年級教學年級主任，并連續(xù)多年任教高三數(shù)學，個人曾獲“綿陽市優(yōu)秀教師”“綿陽市優(yōu)秀班主任”“市級賽課一等獎”“校十大杰出青年”“優(yōu)秀年級組長”“集團優(yōu)秀教師”等榮譽，所帶班級曾被評為“綿陽市先進班集體”。
近3年所教學生4人考入清華北大，70余人考入上交、浙大、中科大、復旦、人大、武大、南大等頂級985高校。近五屆學生重本率接近100%，近三屆學生985、211高校錄取率95%以上。高考理科數(shù)學平均分在140分以上，文科數(shù)學平均分在130分以上，多名同學獲得145+以及滿分150。
課程改革的探索者
2007年大學畢業(yè)后，吳君直老師便投身鄉(xiāng)梓，在一所市重點中學任教。而后，基于對教育的熱愛和對教學能力、教學藝術(shù)的不斷追求，他來到綿陽市某私立名校任教，并迅速成為年級和學校教學骨干，擔任清北班班主任，備課組長。
為了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，學校積極推行教育教學改革，配備最頂尖的師資，組建了契合新時代教育特色的課改年級。吳君直老師因教學能力突出，被任命為該年級的教學年級主任。在此后的四年時間內(nèi)，他時常了解孩子們最急需的學習訴求，經(jīng)常走進老師們的辦公室和學科備課組會，聽取老師們的教學反饋和意見，并把收集的師生問題集中起來，集體研究如何將師生的教與學高效融合，達到提升學習能力、思維品質(zhì)的目的。經(jīng)過不斷的探索，吳老師帶領自己的團隊砥礪奮進、精益求精，探索出了一套培養(yǎng)特優(yōu)生沖刺清北的經(jīng)驗和方法。
吳君直老師和兩位清北學子合影
課改年級在成立的4年里，共有9位同學順利走進清華北大，幾乎所有同學都走進985/211名校。在這一過程中，吳君直老師既是課程改革的研究者，也是教學定位的把握者，更是全面推進的踐行者。
教學藝術(shù)的研究者
不管是在市重點中學、綿陽的私立名校，還是在天府七中，他總是能找到獨特的教學角度，引導學生開啟一個神奇而瑰麗的數(shù)學世界。來到天府七中以后，作為教學藝術(shù)研究中心副主任，吳老師更是深入探索教學藝術(shù)，積極總結(jié)教學規(guī)律，讓數(shù)學煥發(fā)“火熱的思考”。
吳老師將引導學生掌握系統(tǒng)的知識和技能作為教學的第一任務。因此，他重點關(guān)注如何讓教學過程更優(yōu)化、更高效、更好地落地。他提出，中學教學應重視知識的生成、固化和聯(lián)系，強化知識與技能的熟練運用，做好學科融合與創(chuàng)新，讓學生能夠?qū)@取的知識內(nèi)化為學科綜合能力。
他總能基于不同課型，不同學習階段，合理地采用不同的課堂導入方式，既讓學生感覺新穎，也讓同學們對接下來的學習充滿期待。他能將抽象的數(shù)學課上得生動有趣，他將一個枯燥的知識點掰開、揉碎、再總結(jié)，他的課上得酣暢動情，學生自然聽得津津有味。他那“導疑、思辨、概括、延伸”的教學模式深受學生喜愛，對提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很大幫助。
教學藝術(shù)研究中心成員會議
在天府七中學術(shù)委員會的統(tǒng)一領導下，教學藝術(shù)研究中心聚集了一大批熱愛教學，喜歡研究的人。談到接下來的研究任務時，吳老師滿懷信心地說：“我們正在一步步分解分析我們的教學細節(jié)，力求把握完美教學規(guī)律，真正的讓我們的教學更具藝術(shù)性，讓老師們的教學綜合能力更進一步。”
天七學子的陪伴者
2020年秋，因為懷揣教育改革的理想和對優(yōu)質(zhì)教育的向往，吳君直老師來到天府七中，進入初三年級擔任主任導師。常年任教高三，時刻關(guān)注高考動向的吳老師，積極學習學校新的教學理念和育人模式，并很快適應且高效地完成相關(guān)工作。
突然面對一群年齡小、更活潑、更有思想的初中生，吳老師選擇主動出擊。他通過學生之前的任課教師，了解學生的生活、學習習慣，以及其他個性問題；通過問卷，與學生家長真誠溝通，了解學生成長過程中遇到的問題與困惑，為后期家校溝通做好鋪墊；在校期間主動觀察，與學生交流，幫助和督促學生改掉不良習慣，促使學生將更多的精力投入到知識技能學習和行為習慣優(yōu)化中來，讓班級整體學習氛圍得到了明顯的提升。
作為數(shù)學老師，吳老師的課以嚴謹規(guī)范著稱。根據(jù)高考知識和能力的需要，結(jié)合學制優(yōu)勢，他主動將高中數(shù)學的一些符號化語言，數(shù)學思想方法和操作技法融入到初三教學中來；有效的將函數(shù)與方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，分類討論思想等融入到問題解答中去。在全力培養(yǎng)孩子們計算能力的同時，更是著重思維完備性培養(yǎng)。
作為主任導師，他用認真負責的態(tài)度和傾情溫暖的陪伴，關(guān)心著每一個學生。每天7：10準時到位，陪伴孩子們晨讀；每個課間，陪伴孩子們運動；每個晚自習，陪伴孩子們學習，給孩子們答疑解惑……
三寸筆頭、三尺講臺終得三千桃李。對真理的追求，對數(shù)學的熱愛，是吳君直老師心中的指路明燈，這盞明燈一直激勵著他在教育藝術(shù)的探索上砥礪前行，始于對教育事業(yè)的熱愛，終于對教育理想的不懈追求，他用執(zhí)著與堅守，充分發(fā)揮著自己的光和熱。（黃小林）
天府七中吳君直老師,匠心育桃李,讓數(shù)學開出火熱的思維之花,天府七中
