平移、旋轉(zhuǎn)、對稱、函數(shù)……這些專業(yè)名詞您有多久沒聽到了？2021年3月30日，石室錦城學(xué)者匯聚，勝友云集。教育部教師工作司委托專項課題《中小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)能力顯著提升的研究與實踐》四川區(qū)域交流研討會在成都市石室錦城外國語學(xué)校(以下簡稱：石室錦城)學(xué)術(shù)廳召開。
教育部教師工作司委托專項課題《中小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)能力顯著提升的研究與實踐》負責(zé)人焦寶聰教授、劉雍潛研究員，課題支持組秘書長劉秀豐博士、課題組專家成員高博博士、堯剛博士以及楊承云院長出席了此次活動。石室錦城校長張華致歡迎辭，歡迎遠道而來的專家和兄弟學(xué)校的老師們。
石室錦城數(shù)學(xué)組“老兵”歷程分享 收獲頗多
如今社會已進入高度信息化的大數(shù)據(jù)時代，只有將教育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新思維、開放思維，才能帶出有創(chuàng)造力的學(xué)生。
“一個學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的高低，在于他基礎(chǔ)知識是否扎實，是否會用數(shù)學(xué)的思想和方法去解決綜合性的問題。網(wǎng)絡(luò)畫板作為一個緊跟時代發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助軟件，可以很好的幫助教師平常的教學(xué)，特別是涉及平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的幾何數(shù)學(xué)，函數(shù)類的教學(xué)，方程概率的教學(xué)等。教師在教學(xué)中有意識的利用網(wǎng)絡(luò)畫板進行圖形變換的演示，可以讓學(xué)生形成直觀的變化觀點的印象。”石室錦城數(shù)學(xué)組的徐崇兵老師說到。徐老師還利用網(wǎng)絡(luò)畫板對成都中考數(shù)學(xué)綜合試題的改編，并以成都市近幾年中考題為例，展示了課本中的一道練習(xí)題，通過層層變換，動靜結(jié)合揭示了圖形變化不變的規(guī)律。
陶濤老師圍繞“悅納、激發(fā)、沉浸”記錄了作為一名信息技術(shù)2.0時代的踐行者，使用開放共享的數(shù)學(xué)實驗室網(wǎng)絡(luò)畫板的心路歷程。陶老師試圖利用網(wǎng)絡(luò)畫板幫助學(xué)生將思維變得更加動態(tài)化、具象化。
鄧冬梅老師分享了一個網(wǎng)絡(luò)畫板初學(xué)者的心路歷程，以“我”與網(wǎng)絡(luò)畫板的過去、現(xiàn)在、未來為時間軸，從最初遺憾錯過首學(xué)、嘗試自學(xué)到現(xiàn)在積極參與研究助學(xué)、樂于共學(xué)，鄧老師展望了未來網(wǎng)絡(luò)畫板對教師教、學(xué)生學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)相長的美好愿景。
學(xué)生代表李慧嫻同學(xué)分享了利用網(wǎng)絡(luò)畫板學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。初次接觸動點問題學(xué)習(xí)的李同學(xué)，因其復(fù)雜晦澀對自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑，在老師借助網(wǎng)絡(luò)畫板進行教學(xué)后，加上老師細致耐心的講解，生澀的幾何知識，變得具體、生動起來。這樣的學(xué)習(xí)模式也大大提高了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動性。
數(shù)學(xué)組組長黃征老師做《網(wǎng)絡(luò)畫板與初中數(shù)學(xué)分享學(xué)習(xí)型課堂深度融合研究實踐》課題組工作匯報。她闡述了課題特色以及學(xué)校的具體實施措施，展示了階段性成果，也分享了后續(xù)計劃。黃老師提出，任何抽象的問題都要立足于學(xué)生的認知規(guī)律，從具象化入手，數(shù)學(xué)教師應(yīng)接納教學(xué)方式的變革，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
專家點評：教育與信息融合 誕生新的教學(xué)模式
課題負責(zé)人劉雍潛研究員指出，教育信息化的目的是通過信息技術(shù)，使教育信息化與教育教學(xué)交融，誕生新的教學(xué)模式，要有深度，要配合當(dāng)前的發(fā)展形勢，且創(chuàng)新自己的特色。
課題學(xué)校代表教師發(fā)言 共享研究成果
棕北中學(xué)的陸興華老師從實踐學(xué)校的角度交流了棕北中學(xué)的課題開展情況，然后代表武侯區(qū)教科院交流了課題在區(qū)域開展的整體情況。石室蜀都的蒯仕洪、石室雙楠的任小平、新津區(qū)五津中學(xué)的任君、武侯實驗中學(xué)的刁瑞陽以及高新東區(qū)草池學(xué)區(qū)的郭亨革老師分別交流了自己學(xué)�；騾^(qū)域在課題開展中的收獲和思考。他們都深切的感受到網(wǎng)絡(luò)畫板信息技術(shù)手段運用給教與學(xué)帶來的蓬勃活力，希望繼續(xù)研究探索。
最后，課題負責(zé)人焦寶聰教授做總結(jié)發(fā)言，他肯定了各學(xué)校取得的階段性成果，闡釋了此課題的深遠意義，勉勵大家繼續(xù)努力探索。（江蕾）
附指導(dǎo)專家簡介：
焦寶聰教授：教育部教師工作司委托專項課題《中小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)能力顯著提升的研究與實踐》課題負責(zé)人，首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。教育部數(shù)學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新研究中心主任，曾任首都師范大學(xué)教育技術(shù)系主任，中國運籌學(xué)會理事，中國教育技術(shù)協(xié)會常務(wù)理事。2009、2013年兩次獲北京市普通高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎，北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎, 2014年獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。在中國大學(xué)MOOC平臺主講的《博弈論》課程被評為國家首批精品在線開放課程。
劉雍潛研究員：教育部教師工作司委托專項課題《中小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)能力顯著提升的研究與實踐》課題負責(zé)人，曾任教育部教育技術(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會首屆委員，中央電化教育館學(xué)術(shù)委員會主任，清華大學(xué)教育研究院兼職研究員，現(xiàn)任中央電化教育館研究員，中國教育技術(shù)協(xié)會常務(wù)理事、學(xué)術(shù)委員會常務(wù)副主任、技術(shù)標(biāo)準委員會副主任，華中師范大學(xué)兼職教授，實驗區(qū)建設(shè)與應(yīng)用首席研究員，江蘇師范大學(xué)兼職教授，國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心虛擬仿真教學(xué)資源專家委員會顧問，《中國遠程教育》雜志專家委員會委員，《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志編委會委員，《中國信息技術(shù)教育》雜志專家指導(dǎo)委員會委員。
劉秀豐博士：教育部教師工作司委托專項課題《中小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)能力顯著提升的研究與實踐》課題支持組秘書長，教育部數(shù)學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新研究中心主任助理，首都師范大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合實踐課程校外導(dǎo)師，首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院創(chuàng)客教育實踐課程導(dǎo)師，首都師范大學(xué)STEAM教師教育輔修專業(yè)主要設(shè)計者，國家高中通用技術(shù)教材-技術(shù)與創(chuàng)造模塊—《科技與人文融合創(chuàng)新專題》((河南科技出版社)副主編。開發(fā)《TI圖形計算器與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)(初中部分)》(高中部分)》、《基于傳感技術(shù)的物理、化學(xué)、生物實驗》等多種課程，2014-2018年中教啟星教育創(chuàng)客研究院執(zhí)行院長，負責(zé)數(shù)十家國家級示范性中小學(xué)綜合實踐活動基地的活動場所設(shè)計規(guī)劃和指導(dǎo)項目實施等。
高博博士：教育部教師工作司委托專項課題《中小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)能力顯著提升的研究與實踐》課題組專家成員。
堯剛博士：教育部教師工作司委托專項課題《中小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)能力顯著提升的研究與實踐》課題組專家成員，成都景中教育軟件有限公司總裁。
楊承云院長：教育部教師工作司委托專項課題《中小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)能力顯著提升的研究與實踐》課題組專家成員，景中動態(tài)數(shù)學(xué)研究院院長。
石室錦城,教育部教師工作司委托專項課題,四川區(qū)域交流研討會
