低調(diào)謙遜、平和務(wù)實(shí)、真誠友善，是曾成彬校長留給教育圈的印象。
從教37年，曾成彬的履歷極其豐富，從省重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)、國家重點(diǎn)中學(xué)到民辦名校，擁有四所不同辦學(xué)層次的學(xué)校任教及管理經(jīng)歷，這在教育圈不可多得。
2016年1月，曾成彬從公辦名校辭職加盟以外語特色聞名的“民辦老大哥”——成都市三原外國語學(xué)校。高位接棒，不僅接得準(zhǔn)、接得巧，更跑出了加速度！五年半的時間里，由名校長曾成彬掌舵的三原被譽(yù)為成都民辦學(xué)校的一匹“黑馬”，以外語特色聞名，勞動教育、體育、美育等全面開花，逐漸成為四川教育的一個品牌樣板。
成都市三原外國語學(xué)校校長曾成彬
從國重到民辦名校
“在哪個平臺不重要，本質(zhì)都是踏實(shí)做教育”
曾成彬與教育的結(jié)緣夾雜著幾分偶然的因素。
本想在航空工業(yè)領(lǐng)域大有作為，卻意外被金堂師范學(xué)校錄取，盡管從教不是他的第一選擇，但通過學(xué)校的培養(yǎng)，曾成彬慢慢喜歡上了當(dāng)教師。
1984年，曾成彬從金堂師范學(xué)校畢業(yè)，恰逢成都市教育局在成都六所師范學(xué)校選拔兩人進(jìn)入市區(qū)中學(xué)從事共青團(tuán)工作，曾成彬就是其中之一，順利進(jìn)入成都市西北中學(xué)。在西北中學(xué)，曾成彬一干就是20年，德育工作做得有聲有色。而后，曾成彬被調(diào)往成都市17中任校長，第一次做校長的曾成彬大膽創(chuàng)新，成績斐然。2007年，曾成彬被調(diào)往國家級重點(diǎn)中學(xué)川師附中任黨委書記、副校長，2010年，任校長。在川附擔(dān)任校長的6年，學(xué)校辦學(xué)水平顯著提升，創(chuàng)造了業(yè)內(nèi)公認(rèn)的“川附奇跡”,他因此被授予“成都市特級校長”稱號。
2016年1月，他辭去公職加盟三原，在教育圈引發(fā)不小的轟動。“三原所追求的個體差異化發(fā)展思想，以及‘追求個體生命活力，追求個體品德高尚，追求個體學(xué)業(yè)成功’的教育理念，與我的教育主張一拍即合。”曾成彬說：“不論是公辦還是民辦，本質(zhì)都是踏踏實(shí)實(shí)做教育，都必須遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)管理、德育管理都是一脈相承的。”37個春去秋來，寒來暑往，他孜孜不倦，殫精竭慮。
向課堂要質(zhì)量
“重心要從關(guān)注老師教，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)”
加盟三原后，曾成彬坦言自己變化很大。
“面對學(xué)校管理、學(xué)生教育中的問題，以前會顯得焦躁，而現(xiàn)在更加沉著、平和，看得更為長遠(yuǎn)。”心態(tài)的變化體現(xiàn)在，他如今對學(xué)校獲得多少獎項和榮譽(yù)看得淡一些，會將更多的期盼放在學(xué)生未來發(fā)展所需的能力素養(yǎng)培養(yǎng)上。“如果要在獎項榮譽(yù)和學(xué)生發(fā)展中二選一，我會毫不猶豫選擇后者。”曾成彬的變化，也是他自己在答“如何做一名校長”這份重要考卷上的積淀和成長。
在三原，教學(xué)是學(xué)校的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。但曾成彬又時常提醒老師們不能“只盯成績”，必須關(guān)注他們未來發(fā)展所具備的素質(zhì)和能力。為了抓好課堂教學(xué)這一主陣地，一場“向課堂要質(zhì)量”的教學(xué)改革在三原悄然而至，“自主·優(yōu)效課堂”的實(shí)施給老師和學(xué)生帶來了新的變化。曾成彬認(rèn)為，以前總是關(guān)注老師怎么講，現(xiàn)在需要看學(xué)生上課學(xué)得怎么樣。“通過課堂模式的創(chuàng)新，從關(guān)注老師教，到關(guān)注學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在課堂上有思維的活動，有深度思考，有體驗(yàn)，有獲得感。”
不僅如此，曾成彬還特別關(guān)注學(xué)生個體差異發(fā)展。“愛優(yōu)生，更要厚愛暫時落后的學(xué)生。” 曾成彬絕不允許老師因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績落后或表現(xiàn)不好而“勸轉(zhuǎn)學(xué)”，“好的教育，不是選拔優(yōu)秀的學(xué)生適應(yīng)我們的教育，而是創(chuàng)造適合的教育來滿足不同學(xué)生個性化發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)每一個學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展，幫助學(xué)生做最好的自己。”曾成彬說。
英語短劇表演
基于此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異分層教學(xué)，不僅全校英語分AB層小班教學(xué)，開設(shè)了英語高起點(diǎn)課程、數(shù)學(xué)高起點(diǎn)課程、云班課程等四十余門學(xué)科類選修課程，利用周五放學(xué)后和周日返校老師義務(wù)開展扶弱補(bǔ)困分層輔導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，分層教學(xué)還體現(xiàn)在作業(yè)的布置和輔導(dǎo)上，同一個班級內(nèi)，學(xué)生的作業(yè)也不盡相同。
隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)生的變化也顯然易見。學(xué)生懂得自我規(guī)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)了自治管理能力。每天早晨“早到先讀”，晚上“安靜自學(xué)”已成為三原校園的美麗風(fēng)景。
這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓曾成彬心中十分欣慰，學(xué)生充滿活力，高考中考質(zhì)量自然穩(wěn)步提升。2020年，三原的教學(xué)質(zhì)量受到成都市教育局和新都區(qū)教育局雙表彰，并作為發(fā)展進(jìn)步明顯學(xué)校做經(jīng)驗(yàn)交流分享。
勞動教育、體育等全面開花
“身體健康必須是第一位的”
除了教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生的全面發(fā)展也在曾成彬關(guān)注的重點(diǎn)。如今，勞動教育、體育等也逐漸成為三原的拳頭產(chǎn)品。
三原開展勞動教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，300余畝的校園給了學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造的無限可能。從2016年開始，三原開發(fā)了“種植”、“捕魚”等“農(nóng)場課程”，深受學(xué)生喜愛。
農(nóng)莊課程
最初，曾成彬單純想讓孩子們體驗(yàn)勞動，而后，他提出要將勞動體驗(yàn)升華為勞動課程，把農(nóng)莊課程做深做透，進(jìn)行學(xué)科融合教育。逐漸，一幅全校學(xué)生和老師參與勞作的畫面在三原徐徐展開。學(xué)生們春天種藕；夏天采蓮蓬，荷花盛開時節(jié)的夜晚，在三原湖畔講《荷塘月色》；美術(shù)課時，可把課堂搬到戶外，老師帶著學(xué)生在湖邊畫荷花；生物課上，老師可在三原湖邊介紹荷花的種植及根莖葉的生長。秋天，學(xué)生們下湖采蓮藕，體驗(yàn)勞動的樂趣；冬天下湖捕魚……學(xué)科之間的相互聯(lián)系，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率又使學(xué)生體驗(yàn)到動手的樂趣。
植樹節(jié)活動
體育更是曾成彬校長關(guān)注的“重中之重”，他堅持把“陽光鍛煉一小時”落到實(shí)處。除了保證日常大課間、體育課等鍛煉足時足量，學(xué)校還組建了籃球、足球、體育舞蹈等七支代表隊和十余個體育社團(tuán)，推動學(xué)生體育活動開展。特別是把跳繩定為全校特色項目，要求學(xué)生人人達(dá)標(biāo)，“考試”格才能畢業(yè)。
大課間
籃球比賽
剛推行時有些畢業(yè)年級的老師和學(xué)生們不理解，覺得耽誤了學(xué)習(xí)。有學(xué)生寫信，在網(wǎng)上發(fā)帖子，找校長理論，但曾成彬沒有動搖。“身體健康必須是第一位的，而且體育運(yùn)動能夠調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在運(yùn)動中也更能展現(xiàn)初三、高三學(xué)生的精氣神。”有時看見學(xué)生們跳繩，曾成彬也會加入其中，和孩子們來一場花式跳繩，完全沒有“一校之長”的架子，今年，三原還將代表四川省參加全國跳繩比賽。慢慢地，曾成彬的堅持看到了成效，學(xué)生精神狀態(tài)更好了，學(xué)習(xí)成績在提高，師生也逐漸明白了他的用心。
全國跳繩錦標(biāo)賽
家校協(xié)同育人出新招
“建成以學(xué)生為圓心的家校共同體”
近期，三原老師接管學(xué)生假期作業(yè)的舉動，在家長群中引發(fā)熱議。在寒暑假期間，三原將作業(yè)分時段布置，并且老師還會分時段檢查，根據(jù)學(xué)生情況，再布置下一階段作業(yè)，用這種方式來讓學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。同時，老師分階段進(jìn)行假期作業(yè)線上講評，學(xué)生及時糾錯鞏固，大大提升了假期作業(yè)的實(shí)效。
假期作業(yè)布置
寒假作業(yè)線上講評
“學(xué)校最擔(dān)心出現(xiàn)‘5+2=0現(xiàn)象’，學(xué)校教育做得再好，學(xué)生一回到家，如果家庭的教育與學(xué)校不能同頻共振，甚至是反向的，那么教育的效果就必然大打折扣，甚至歸零。”曾成彬說，早在假期開始前，三原的老師們就會列出一張詳細(xì)的作業(yè)清單、作業(yè)檢查方案和假期的規(guī)劃安排建議，帶領(lǐng)學(xué)生們一起來做假期的自主學(xué)習(xí)行動計劃，兼顧寒假學(xué)習(xí)要求和學(xué)生家庭個性化安排，激發(fā)孩子們自主能動性。孩子不再有臨近開學(xué)趕作業(yè)的慌張，這樣的做法也得到了家長的一致好評。
看似小小的假期作業(yè)安排，是三原 “家校協(xié)同育人”的探索與嘗試。曾成彬說，孩子的成長一定是學(xué)校、家庭、社會三方聯(lián)動的，只有站在尊重學(xué)生、家長的角度，才能真正建成以學(xué)生為圓心的家校“共同體”。
家長課堂
家長開放日
除此之外，每學(xué)期三原還會開展“家長開放日”活動，邀請家長走進(jìn)校園，進(jìn)教室、進(jìn)食堂、進(jìn)宿舍，讓家長深入了解學(xué)校教育。“我沒辦法解決社會普遍存在的教育焦慮。但我希望能幫助我們學(xué)校的這幾千名的孩子，希望他們能享受學(xué)習(xí)的快樂，希望他們的家長減少焦慮，與孩子共同成長。”曾成彬說。
扎根三原五年半，曾成彬直言很滿意個人的成長和學(xué)校的發(fā)展。“有激情、有溫暖、有生命力”，是他對這所學(xué)校的贊許。“將三原辦成一所外語特色鮮明，全省知名、全國一流，家長高度認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。”這是來自曾成彬內(nèi)心最美好的愿景，也是一位教育工作者永恒的堅守。
辦學(xué)20余年來，三原堅持不開分校，立足一所學(xué)校，將教育做深悟透，這在教育行業(yè)實(shí)屬難得。恰是這份對教育秉持的堅定與敬畏，讓曾成彬和三原在教育的路上走得穩(wěn)妥審慎、穩(wěn)扎穩(wěn)打，堅定且有力。
成都市三原外國語學(xué)校,校長曾成彬,專訪
