為充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)本課堂教學(xué)中的輔助作用，深化學(xué)本課堂教學(xué)改革，2022年11月8日上午，成都西北中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校(成都市第43中)開(kāi)展了課題階段成果匯報(bào)活動(dòng)。
本次活動(dòng)邀請(qǐng)成都市武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院副院長(zhǎng)汪翼，汪翼名師工作室成員、武侯區(qū)智慧教育種子教師、晉陽(yáng)小學(xué)李茜老師到校指導(dǎo)。西北中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)張明星、副校長(zhǎng)陳靜和課題組李靖宜、黎維杰、胡婧、柳俊、楊艷老師參加此次活動(dòng)。
第一環(huán)節(jié)：課題研究階段匯報(bào)
語(yǔ)文學(xué)科胡婧老師從2022年度課題研究進(jìn)展、主要突破點(diǎn)、階段成果和效果、存在問(wèn)題和改進(jìn)措施及下階段研究計(jì)劃五個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。本課題在2022年度著重致力于研究信息技術(shù)在初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理、歷史四個(gè)學(xué)科教學(xué)中的使用，優(yōu)化原有“學(xué)本課堂”教學(xué)改革，使信息技術(shù)手段服務(wù)于教學(xué)、輔助于教學(xué)。主要有兩個(gè)方面的突破：一是課題組成員根據(jù)本學(xué)科特色、學(xué)情及教材內(nèi)容選擇相匹配的信息技術(shù)平臺(tái)，并參加相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的操作、應(yīng)用能力；二是信息技術(shù)應(yīng)用于初中四門(mén)學(xué)科課堂的不同教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用信息技術(shù)漸進(jìn)式優(yōu)化、改進(jìn)原有“學(xué)本課堂”教學(xué)模式。課題組教師已初步篩選適合本學(xué)科的信息技術(shù)平臺(tái)，并以公開(kāi)課、集體備課展示等形式研究討論。下階段需繼續(xù)深入研究“學(xué)本課堂”教學(xué)模式、重視教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)校內(nèi)各信息技術(shù)平臺(tái)的功能繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，探索最適用于本學(xué)科的“學(xué)本課堂”信息技術(shù)教育平臺(tái)。
第二環(huán)節(jié)：研討課展示
匯報(bào)結(jié)束后，地理組李靖宜老師在8年級(jí)2班展示了一節(jié)初中地理《氣候與人類活動(dòng)》大單元教學(xué)公開(kāi)課。課堂沿用“學(xué)本課堂”中自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示對(duì)話等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生思考和展講能力，同時(shí)以希沃白板的云課件、在線編輯課件、地圖資源的收集使用等趣味性強(qiáng)的課堂互動(dòng)形式，改進(jìn)師生課堂交流方式，使師生互動(dòng)更方便、更直接、更清晰、更有效。
本課以人地關(guān)系思想為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)影響氣候的因素，最終目的為認(rèn)識(shí)氣候與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀，落實(shí)人地協(xié)調(diào)的地理核心素養(yǎng)要求。課堂中，8年級(jí)2班同學(xué)善于應(yīng)用多種地圖資料進(jìn)行總結(jié)歸納，積極參與討論、大膽質(zhì)疑、大方展示，為觀課老師留下良好印象。
第三環(huán)節(jié)：專家指導(dǎo)
首先，晉陽(yáng)小學(xué)李茜老師分享了自己在教學(xué)中使用信息技術(shù)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
她推薦使用釘釘平臺(tái)進(jìn)行任務(wù)發(fā)布、作業(yè)分享和班級(jí)圈曬圖打卡，需要學(xué)校和班級(jí)教師持續(xù)使用并落實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的分享欲，通過(guò)反復(fù)練習(xí)提升學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)科思維。
接下來(lái)，學(xué)校張明星校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)到，課題研究結(jié)合了義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，將信息技術(shù)應(yīng)用于初中學(xué)科教學(xué)中，有利于深化“學(xué)本課堂”教學(xué)改革。課題組教師要繼續(xù)以自身課堂作為課題研究主陣地，基于學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，用好、用夠信息技術(shù)平臺(tái)，并將研究成果在備課組及其他學(xué)科進(jìn)行輻射影響。
隨后，汪翼副院長(zhǎng)對(duì)課題研究做總指導(dǎo)。他首先肯定了課題組成員對(duì)課題方向的把握及課題研究的落實(shí)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理、歷史學(xué)科分別在不同方向、不同板塊研究信息技術(shù)的融合。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)分三個(gè)階段：一是使用傳統(tǒng)PPT、圖片等初級(jí)階段；二是借用信息平臺(tái)豐富教師備課資源，改進(jìn)課堂互動(dòng)形式、增強(qiáng)課堂趣味性等的中級(jí)階段；三是基于學(xué)情并有數(shù)據(jù)支持的學(xué)生“個(gè)性化”學(xué)和教師“差異化”教的高級(jí)階段。學(xué)�，F(xiàn)有技術(shù)平臺(tái)，可以深度研究中級(jí)階段為主，同時(shí)嘗試推進(jìn)高級(jí)階段。汪副院長(zhǎng)對(duì)課題提出以下建議：第一，加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建理論系統(tǒng)框架，從更深更高的角度剖析課題研究；第二，結(jié)合本學(xué)科特色進(jìn)行教學(xué)資源空間的建構(gòu)，豐富教師與學(xué)生“教與學(xué)”資源；第三是學(xué)情調(diào)查后安排“補(bǔ)償性”學(xué)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)效果；第四，教師需優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科思想方法，研究實(shí)施學(xué)生“個(gè)性化”學(xué)習(xí)措施，達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)、“立德樹(shù)人”的教育總目標(biāo)。（陳海燕 通訊員 李靖宜 胡婧 魏文豪）
西北中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,課題階段成果匯報(bào)
