為充分發(fā)揮信息技術在學本課堂教學中的輔助作用，深化學本課堂教學改革，2022年11月8日上午，成都西北中學實驗學校(成都市第43中)開展了課題階段成果匯報活動。
本次活動邀請成都市武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院副院長汪翼，汪翼名師工作室成員、武侯區(qū)智慧教育種子教師、晉陽小學李茜老師到校指導。西北中學實驗學校校長張明星、副校長陳靜和課題組李靖宜、黎維杰、胡婧、柳俊、楊艷老師參加此次活動。
第一環(huán)節(jié)：課題研究階段匯報
語文學科胡婧老師從2022年度課題研究進展、主要突破點、階段成果和效果、存在問題和改進措施及下階段研究計劃五個方面進行匯報。本課題在2022年度著重致力于研究信息技術在初中語文、數學、地理、歷史四個學科教學中的使用，優(yōu)化原有“學本課堂”教學改革，使信息技術手段服務于教學、輔助于教學。主要有兩個方面的突破：一是課題組成員根據本學科特色、學情及教材內容選擇相匹配的信息技術平臺，并參加相關培訓，學習相關技術的操作、應用能力；二是信息技術應用于初中四門學科課堂的不同教學環(huán)節(jié)，應用信息技術漸進式優(yōu)化、改進原有“學本課堂”教學模式。課題組教師已初步篩選適合本學科的信息技術平臺，并以公開課、集體備課展示等形式研究討論。下階段需繼續(xù)深入研究“學本課堂”教學模式、重視教學中應用信息技術創(chuàng)設情境、設計學生活動等互動性強的教學環(huán)節(jié)，對校內各信息技術平臺的功能繼續(xù)進行學習和研究，探索最適用于本學科的“學本課堂”信息技術教育平臺。
第二環(huán)節(jié)：研討課展示
匯報結束后，地理組李靖宜老師在8年級2班展示了一節(jié)初中地理《氣候與人類活動》大單元教學公開課。課堂沿用“學本課堂”中自主學習、小組合作、展示對話等教學方式培養(yǎng)學生思考和展講能力，同時以希沃白板的云課件、在線編輯課件、地圖資源的收集使用等趣味性強的課堂互動形式，改進師生課堂交流方式，使師生互動更方便、更直接、更清晰、更有效。
本課以人地關系思想為指導，學習影響氣候的因素，最終目的為認識氣候與人類活動的相互關系，引導學生樹立正確的環(huán)境觀，落實人地協調的地理核心素養(yǎng)要求。課堂中，8年級2班同學善于應用多種地圖資料進行總結歸納，積極參與討論、大膽質疑、大方展示，為觀課老師留下良好印象。
第三環(huán)節(jié)：專家指導
首先，晉陽小學李茜老師分享了自己在教學中使用信息技術的相關經驗。
她推薦使用釘釘平臺進行任務發(fā)布、作業(yè)分享和班級圈曬圖打卡，需要學校和班級教師持續(xù)使用并落實，增強學生的分享欲，通過反復練習提升學生的學科語言表達能力，進一步培養(yǎng)學科思維。
接下來，學校張明星校長點評到，課題研究結合了義務教育新課程標準，將信息技術應用于初中學科教學中，有利于深化“學本課堂”教學改革。課題組教師要繼續(xù)以自身課堂作為課題研究主陣地，基于學情設計教學，用好、用夠信息技術平臺，并將研究成果在備課組及其他學科進行輻射影響。
隨后，汪翼副院長對課題研究做總指導。他首先肯定了課題組成員對課題方向的把握及課題研究的落實。語文、數學、地理、歷史學科分別在不同方向、不同板塊研究信息技術的融合。信息技術應用于教學分三個階段：一是使用傳統(tǒng)PPT、圖片等初級階段；二是借用信息平臺豐富教師備課資源，改進課堂互動形式、增強課堂趣味性等的中級階段；三是基于學情并有數據支持的學生“個性化”學和教師“差異化”教的高級階段。學�，F有技術平臺，可以深度研究中級階段為主，同時嘗試推進高級階段。汪副院長對課題提出以下建議：第一，加強相關理論學習，構建理論系統(tǒng)框架，從更深更高的角度剖析課題研究；第二，結合本學科特色進行教學資源空間的建構，豐富教師與學生“教與學”資源；第三是學情調查后安排“補償性”學習，及時查漏補缺，提高教學效果；第四，教師需優(yōu)化教學內容與學科思想方法，研究實施學生“個性化”學習措施，達到改善學生學習、“立德樹人”的教育總目標。（陳海燕 通訊員 李靖宜 胡婧 魏文豪）
西北中學實驗學校,課題階段成果匯報
