高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，加強教師隊伍建設是深入進行教育改革、全面貫徹教育方針、深化素質教育的關鍵。為快速建設一支思想水平高、師德素養(yǎng)好、教育教學業(yè)務能力強的青年教師隊伍，成都大學附屬中學于2022年11月7日舉行了成華區(qū)第七聯(lián)盟校暨成都大學附屬中學2022-2023年度第四次青年教師培訓會。本次活動由教科室主任吳婷婷主持，四川師范大學文學院李華平教授主講，劉兵副校長及全校青年教師積極參會。
首先，劉兵副校長代表學校熱烈歡迎了李華平教授的蒞臨，作為四川師范大學教授，基礎教育課程改革科研創(chuàng)新團隊負責人，我國語文教育方向首個國家級精品課程主講教師，李教授長期從事教學教學改革的研究。
核心素養(yǎng)使課程改革再出發(fā)
核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。
重新認識中國學生核心素養(yǎng)
李教授強調學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。主要表現(xiàn)在一個核心，三個方面，六大素養(yǎng)，十八要點。
正確理解“核心素養(yǎng)”之核心
李教授指出核心是指不可替代的必備品格和關鍵能力，它與三維目標并不是矛盾的，而是共同發(fā)展的�；诤诵乃仞B(yǎng)的課程改革與教學轉向不是把過去推倒重來，而是繼承中的發(fā)展，是對三維目標的重新分類與闡釋。
辨清學生核心素養(yǎng)與學科核心素養(yǎng)的關系
李教授深入闡釋了核心素養(yǎng)與學科核心素養(yǎng)的聯(lián)系與區(qū)別，指出學生核心素養(yǎng)是總綱，統(tǒng)領各學科，學科核心素養(yǎng)是學生在本學科內所具備的基本專業(yè)素質，是核心素養(yǎng)在具體學科中的體現(xiàn)。學生核心素養(yǎng)既是基于學科，又超越學科。
思維活動是課堂教學中師生的核心活動
督學成尚榮認為，深度學習主要是讓思維真正發(fā)生。李教授認為思維活動可以通過學生的眼神、耳目可以觀察出來，如果設計的課堂活動，學生并沒有參與進來，說明教學互動僅僅是停留在淺層，而并沒有深入思維。此外，講座上青年教師針對各學科的“思維”到底是什么？這一問題更是暢所欲言。在李教授的帶領下，教師們需要去分析各個學科思維之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能對自己的學科思維有更清晰的認識。
基于核心素養(yǎng)的教學轉向
轉向并不意味著原來的都是錯誤，只是在原來的基礎上要突出新的元素，強調以“教”為中心轉向以“學”為中心。主要有從“孤立學習”轉向“情境學習”，從“概念學習”轉向“問題學習”，從“文本學習”轉向“活動學習”，從“知識學習”轉向“任務學習”，從“習題學習”轉向“項目學習”，從“后置學習”轉向“前置學習”。
一是情景學習，李教授談及情境學習時指出情景就是包裹知識的一個環(huán)境，它是個體在真實或虛擬情境中與他人和環(huán)境相互作用，以形成參與實踐活動的能力、提高社會化水平的一種教學方式。
二是問題學習，問題學習有淺層次問題和深層次問題，淺層問題是學生提出的真實問題，這往往是教學的起點，而深層次問題往往就是學生容易忽略的問題，需要教師引導學生追根溯源。
三是活動學習，活動學習與傳授接受式學習內涵與價值不同，李教授強調活動學習的進行關鍵在于思維活動的發(fā)生。
四是任務學習，任務式學習法，是使學習者在真實的學習情境中帶著任務進行學習，并持續(xù)驅動和維持學習者學習興趣和動機的一種學習方法。
五是項目式學習，李教授指出以完成工作項目為顯性目標作為任務驅動，融合多個知識點或多學科知識為知識融合，集中多人智慧為人員整合。
六是前置學習：變“先教后學”為“先學后教”，留給學生多讀書的時間。
“青年者，國家之魂”。李教授鼓勵青年教師要有勇往直前的沖勁兒，在不斷前進中精煉課堂質量，提升自己的專業(yè)水平。教科室主任吳婷婷代表全體參會教師對李華平教授的指導點撥表達感謝。
學校的發(fā)展需要薪火相傳，青年教師的成長就是學校的未來發(fā)展。此次培訓，使青年教師對核心發(fā)展素養(yǎng)，學科素養(yǎng)有了更加清晰的理解，在思考、領悟的過程中，吸收新的教育理念、獨到的教學思想，為自己成為專業(yè)型教師帶來信心。成大附中始終關注青年教師的發(fā)展，努力使青年教師成為綜合素質高，教學業(yè)務精，實踐能力強的生存力量。（陳海燕 通訊員 楊玉葒）
成大附中,成華區(qū)第七聯(lián)盟校暨成都大學附屬中學2022-2023年度第四次青年教師培訓會
