為扎實(shí)推進(jìn)“教學(xué)評(píng)一致性”的課堂教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建“高品質(zhì)課堂”，棠湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)�；瘜W(xué)組深研教材、整合教法，于12月開(kāi)始開(kāi)展了“化生萬(wàn)物，學(xué)致無(wú)窮”主題課堂教研序列活動(dòng)。
李衛(wèi)瓊老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般性思路，設(shè)計(jì)師生互動(dòng)、總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，以引入新課《二氧化碳制取的研究》的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。李老師通過(guò)講練結(jié)合、分組精練、自主探究、小組合作等方式，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地對(duì)二氧化碳制取原理及方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
黎麗老師執(zhí)教《二氧化碳的性質(zhì)》，她利用學(xué)生熟悉的碳酸飲料引入新課，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)二氧化碳的物理、化學(xué)性質(zhì)展開(kāi)探究；通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與水、澄清石灰水、紫色石蕊試劑的反應(yīng)現(xiàn)象及原理。本節(jié)課課堂知識(shí)點(diǎn)層次分明，重難點(diǎn)知識(shí)深入淺出，循序漸進(jìn)，不僅讓學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生探究物質(zhì)性質(zhì)的興趣和思維。
李蘭老師帶來(lái)了《一氧化碳的性質(zhì)》，李老師通過(guò)生活中煤氣中毒實(shí)例引入課堂，對(duì)一氧化碳的毒性、可燃性、還原性進(jìn)行了系統(tǒng)化關(guān)聯(lián)講解，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)聯(lián)系生活及工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)，目標(biāo)明確、具體，重點(diǎn)突出有方向、難點(diǎn)突破有方法。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)形式多樣開(kāi)放，學(xué)生活動(dòng)積極活躍，氛圍濃厚。
張浩老師在《二氧化碳制取的拓展探究》教學(xué)中，通過(guò)“二氧化碳制取過(guò)程中可能產(chǎn)生的氣體雜質(zhì)”引入課堂，激發(fā)學(xué)生探究欲。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，師生合作改進(jìn)了“微型實(shí)驗(yàn)”，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，充分發(fā)揮學(xué)生的積極、主動(dòng)性。
化學(xué)組老師們積極而為的主題式、序列化教研活動(dòng)，為學(xué)校課程建設(shè)和探索更多高品質(zhì)課型提供了具有借鑒意義的實(shí)踐性路徑。（江蕾 通訊員 趙亮）
棠湖中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,化學(xué)組,高品質(zhì)課堂
