為有效提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)校際交流學(xué)習(xí)、資源共享，尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入的形勢(shì)下，更加要努力提升教師專業(yè)發(fā)展技能，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)教研活動(dòng)的深入開展，近日，成都高新新源學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)順利舉行。此次活動(dòng)采用觀摩外出的形式，新源學(xué)校教師走進(jìn)成都棕北中學(xué)西區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。此次教研專家為棕北中學(xué)西區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨支部副書記、常務(wù)副校長李鵬程。
新源學(xué)校8位老師分別走進(jìn)棕北中學(xué)西區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校七、八、九年級(jí)的3個(gè)班進(jìn)行聽課。其中張建兵老師執(zhí)教的七年級(jí)以《比較線段的長短》為內(nèi)容，課堂上用生動(dòng)的形式來貫穿整節(jié)課，課上積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并且以挑戰(zhàn)的形式讓學(xué)生們能夠更加理解線段的概念。曾小麗老師執(zhí)教的八年級(jí)以《含參數(shù)的一元一次不等式》為內(nèi)容，以充分的例子來引出講解的概念，這樣更容易讓學(xué)生加強(qiáng)理解。彭媛麗老師執(zhí)教的九年級(jí)《二次函數(shù)的應(yīng)用》，采用生活的案例進(jìn)行導(dǎo)入，課中要求學(xué)生們采用畫圖的形式來理解題目，充分做到數(shù)形結(jié)合。
聽課老師認(rèn)真仔細(xì)，并不時(shí)露出會(huì)心的微笑。課后，新源學(xué)校教師和棕北實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師結(jié)合聽課情況進(jìn)行了課后研討，整個(gè)交流活動(dòng)氣氛熱烈、融洽，大家暢所欲言，對(duì)三節(jié)示范課進(jìn)行認(rèn)真客觀地評(píng)價(jià)，通過聽評(píng)課活動(dòng)促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)確定、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)一步規(guī)范，增強(qiáng)了教師積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流。
緊接著，李鵬程副校長分享了自己以往聽課、評(píng)課的經(jīng)歷，由此來引出怎樣開展教學(xué)課堂觀察活動(dòng)，拋出問題讓老師們?nèi)ニ伎己陀懻摚蠋焸兎e極交流了自己的想法；之后又給老師們講解了中學(xué)數(shù)學(xué)一般評(píng)課的關(guān)鍵步驟，從評(píng)課的選題、前3分鐘效應(yīng)、語速與留白、流程與節(jié)奏這四個(gè)方面進(jìn)行了深入的講解，要把這些關(guān)鍵點(diǎn)落到實(shí)處，真正運(yùn)用到課堂當(dāng)中去，這樣老師才能更清晰地做好評(píng)課活動(dòng)。李鵬程副校長也對(duì)課堂觀察這一概念做出解釋，說明課堂觀察是一種研究方法，是一種流程，更是團(tuán)隊(duì)合作共同成長行為，向大家說明了課堂觀察的重要性，讓老師們獲益匪淺�；诂F(xiàn)實(shí)情況下，李鵬程副校長也反思對(duì)課堂觀察自身的不足，從不足中尋求解決辦法，從主體、受體、內(nèi)容、環(huán)境這幾個(gè)維度來實(shí)施好課堂觀察，關(guān)注知識(shí)傳授高認(rèn)知水平和學(xué)生發(fā)展高參與度來提升教學(xué)質(zhì)量；隨后對(duì)數(shù)學(xué)的高認(rèn)知水平做了詳細(xì)解釋，要充分運(yùn)用思維和推理，給學(xué)生提供元認(rèn)知的方法并且在概念之間建立聯(lián)系，適當(dāng)去增加學(xué)生的探索時(shí)間。
最后，李鵬程副校長給大家展示了課堂觀察診斷程序的范例以供各位老師學(xué)習(xí)，從目標(biāo)的設(shè)定到課前準(zhǔn)備、聽課錄像、自我評(píng)價(jià)、臨床診斷指導(dǎo)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都做出了詳細(xì)的步驟說明，讓老師能夠更加清晰去完成課堂觀察，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，每一個(gè)板塊的契合。
通過此次兩校交流活動(dòng)，為老師們提供了一個(gè)展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有力地促進(jìn)了兩校教師專業(yè)化的成長，加強(qiáng)了校際間教研交流與合作，促進(jìn)了兩校共同進(jìn)步與發(fā)展。（江蕾）
新源學(xué)校,棕北中學(xué)西區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
