為深入學(xué)習(xí)貫徹《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》和義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的政策要求，四川省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)(以下簡稱：省教科院附中)秉持“做綠色教育，辦陽光學(xué)校”的辦學(xué)理念，深入推進(jìn)指向核心素養(yǎng)的教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)減負(fù)、提質(zhì)、增效，著力構(gòu)建“綠色課堂”，發(fā)展學(xué)校特色。2月10日，西南大學(xué)教育學(xué)部首批“含弘”研究員范涌峰教授走進(jìn)省教科院附中指導(dǎo)學(xué)校特色工作。本次活動在省教科院附中行政樓四樓會議室舉行，由該校課教中心主任魏進(jìn)華主持。
活動分為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是由各學(xué)科組和德育代表發(fā)布“深度學(xué)習(xí)理論視域下建構(gòu)綠色課堂的實(shí)踐研究”作品。第二個環(huán)節(jié)是語文組長匯報(bào)學(xué)科總結(jié)及計(jì)劃。第三個環(huán)節(jié)是范教授點(diǎn)評上午的匯報(bào)并指導(dǎo)學(xué)校的課題和特色發(fā)展。第四個環(huán)節(jié)是學(xué)校卓越發(fā)展戰(zhàn)略研究合作協(xié)議簽定儀式。
貫徹綠色教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
省教科院附中教師基于教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行問題分析，完成作品設(shè)計(jì)，并進(jìn)行作業(yè)發(fā)布，部分教師代表進(jìn)行了相關(guān)匯報(bào)。
數(shù)學(xué)組劉月老師用量化的方式整理學(xué)生的學(xué)情并分析，著力發(fā)展學(xué)生計(jì)算的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并注重用巧妙的方式生發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。英語組王吟詩老師在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用思維圖示以發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，并助力對學(xué)生的課中過程性評價和課后終結(jié)性評價。物理組夏文娜老師從問題設(shè)計(jì)出發(fā)對問題教學(xué)法的相關(guān)問題進(jìn)行歸因分析，并從角色定位的視角嘗試優(yōu)化課堂教學(xué)改革。
綜合組吳秀卿老師以引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)視域下的綠色道法課堂的“評價任務(wù)”設(shè)計(jì)為主題，具體為表現(xiàn)性評價任務(wù)設(shè)計(jì)評價量表，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。藝體組張蕓嘉老師基于疫情對學(xué)生的相關(guān)影響，從社會、現(xiàn)實(shí)、校園三個維度構(gòu)建音體美心學(xué)科融合課程助力學(xué)生心理健康成長。語文組范晴晴老師立足教材，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展階段，探尋發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力的有效路徑。德育代表唐春林老師通過學(xué)生負(fù)面情緒疏導(dǎo)的“V”型模式，發(fā)展學(xué)生情緒管理和調(diào)節(jié)的能力與理性思維，學(xué)會接納自己的負(fù)面情緒，并以此助力班級管理。
聚焦深度學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量
語文組長楊建華老師從團(tuán)隊(duì)成長建設(shè)、校本教研模式實(shí)踐、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)探索以及新學(xué)期新思考四個維度匯報(bào)語文組相關(guān)工作，楊老師表示，語文組以“1+3”教學(xué)成長路徑為團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑，以“圍爐茶話”話題式校本研修和大單元備課模式和流程，細(xì)化核心素養(yǎng)，對標(biāo)大概念的提取和梳理，學(xué)生序列寫作活動等等教學(xué)改革舉措為例，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，并將持續(xù)探尋學(xué)生深度學(xué)習(xí)的相關(guān)路徑。
學(xué)生發(fā)展中心主任李丹從尊重生命、發(fā)現(xiàn)價值兩個基點(diǎn)出發(fā)，匯報(bào)該校特色陽光德育體系構(gòu)建，并呈現(xiàn)一個個附中追光行動以及這些行動過程中的一系列思考。李丹主任說：“德育的對象是人，附中德育的總原則是學(xué)生立場，激發(fā)生命自覺，具體的實(shí)施路徑是附中課程育人、三全教育以及德育與學(xué)科融合的相互交融。”
教務(wù)中心主任王瀟迎以建構(gòu)“以學(xué)為中心”的綠色教學(xué)樣態(tài)為題，從國家目標(biāo)的細(xì)化和延伸、探究有深度的課堂教學(xué)和本期重點(diǎn)工作三個維度匯報(bào)該校優(yōu)質(zhì)教學(xué)的相關(guān)有效實(shí)踐。
課程與教學(xué)中心主任魏進(jìn)華從基于學(xué)生立場的課程建設(shè)、三級課題研究以及部門計(jì)劃三個方面匯報(bào)了上學(xué)期重點(diǎn)工作和本期的工作計(jì)劃。
西南大學(xué)范涌峰教授指導(dǎo)活動
范教授充分肯定省教科院附中省級課題研究的必要性，他表示，在做綠色教育背景下探討深度學(xué)習(xí)視域下的綠色課堂建構(gòu)，每個老師要有宏觀思維，認(rèn)真思考自己學(xué)科的綠色課堂的樣態(tài)。隨后，范教授對所有發(fā)言教師作業(yè)發(fā)布進(jìn)行深入和細(xì)致的點(diǎn)評。范老師表示。能感受到老師們的充分準(zhǔn)備和深入思考。其中，楊建華老師提出的教師隊(duì)伍成長機(jī)制以及三種模式可圈可點(diǎn)，研究前沿，主題鮮明。
此外，范教授從價值理念、理論建模和操作策略三個維度提出了當(dāng)前課題需要解決的三個問題。他強(qiáng)調(diào)，綠色課堂的建構(gòu)要充分考慮到理論前沿性、政策前沿性，以及實(shí)踐的需要，真正使得課題研究能夠滿足學(xué)生真正的需要并能幫助教師成長。
對于學(xué)校核心部門的工作和學(xué)校未來的發(fā)展，范教授談到：“整體規(guī)劃部署如何和學(xué)校整體辦學(xué)有機(jī)融合十分重要，當(dāng)務(wù)之急是做好學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，課程、課堂和教師隊(duì)伍是工作的重中之重，進(jìn)一步梳理學(xué)校整體規(guī)劃、課程建設(shè)和課程教學(xué)改革的相關(guān)問題并探尋辦學(xué)理念、育人目標(biāo)和特色定位之間的內(nèi)在聯(lián)系是接下來的重點(diǎn)工作。
最后，范教授作為省教科院附中的首席專家和葉玲校長簽署了學(xué)校戰(zhàn)略研究合作協(xié)議。在場的所有教師都表示非常激動，對于范教授的指導(dǎo)表示受益匪淺，并對范教授日后的指導(dǎo)表示無比期待。（江蕾 通訊員 林秋實(shí)）
省教科院附中,西南大學(xué)教授范涌峰
