班主任如何建立與學生的情感鏈接？如何科學制定班級發(fā)展目標？班級向心力究竟向的哪個“心”？就如何有效進行班級管理，芭德美際學校邀請樹德中學寧夏校區(qū)資深班主任王繼蓉老師走進學校，為全體中學教師帶來專題講座，用22年樹德班主任經驗，為老師們展示班主任工作如何做到整全育人。
王繼蓉，成都市樹德中學英才班、理科實驗班班主任，四川省省級名優(yōu)班主任，成都市市級優(yōu)秀班主任，成都市班主任工作坊高中組組長，成都市化學核心教研團隊成員，所帶班級多次評為四川省省級優(yōu)秀班集體、成都市市級優(yōu)秀班集體、成都市直屬學校優(yōu)秀班集體。
22年樹德班主任經驗
分享整全育人治班策略
圍繞“共享一方幸福天地，潤澤無窮生命之光”，來自樹德中學寧夏校區(qū)的資深班主任王繼蓉老師，為芭德美際學校中學部全體老師分享了自己在五育融創(chuàng)概念下的治班實踐。
接手每一屆新高一，王老師與學生和家長的首次聯(lián)系從不是在開學。拿到學生信息的第一時間，她便會與家長取得聯(lián)系，與學生進行溝通。
她說，班情分析是開啟班主任工作的第一步，“一方面，對父母受教育程度、職業(yè)構成等方面進行了解，可以讓家長成為學生活動的直接幫助人，也是為生涯教育進行資源鋪墊；另一方面了解學生的發(fā)展現(xiàn)狀，對每個學生的特長、優(yōu)缺點要做到了如指掌，基于對班情的分析，班主任要做到對學生優(yōu)缺點了如指掌。”
此外，了解教學搭檔的教學特色、教學要求，也是班主任開展班情分析的重要內容。
同時，班主任要為班級制定合理的目標，包括短期目標、中期目標、長期目標。王老師表示，“班級目標不是口號，也不是名言警句，而是要根據(jù)班級情況，體現(xiàn)階段性和針對性原則。”
此外，王老師著重從規(guī)范常規(guī)、柔性教育、創(chuàng)設活動、心理溝通四個方面詳細分享了自己的治班策略，她表示，自己治班的核心就是以高二寒假為分水嶺，前期做班級建設，后期騰出足夠多的精力帶學生進行高三沖刺。
高中如何帶學生沖刺高考？
樹德班主任指揮棒使用說明來了
提升班級凝聚力和向心力，是每個高中班主任都想達成的目標。那向心力的“心”是誰呢？講座中，王老師給出了答案，班主任就是班級向心力里的“心”。
王老師談到，高中班主任最重要的任務是帶領學生在高考中取得優(yōu)異的成績，那如何帶學生沖刺高考呢？王老師分享了自己在不同階段的妙招。
高一高二期間，王老師會全情付出，帶著學生共同努力，積極參與學校德育活動，借此開展班級建設，不斷讓同學們感受到跟著老師做的幸福感，“只有這樣，到了高三學生才能跟著老師的指揮棒，做到該放緩的時候放緩，該沖刺的時候沖刺，有的放矢地完成高考復習。”王老師說。
此外，王老師會團結科任老師，深度分析學生成績，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，再通過導師制有針對性地進行解決。“我們會根據(jù)學生成績制定‘學生發(fā)展曲線圖’，帶著上升型、高水平穩(wěn)定型學生總結經驗，對下降型、起伏型、低水平穩(wěn)定型的學生進行幫助。”
大到整全育人的理論高度，小到班級管理的事無巨細，王老師用22年的班主任經驗告訴老師們，“教室的溫度在于師生的朝夕相處，班級的溫度則在師生的共同經營。”
李校長高度評價，
“心靈相通，才能師生合一”
王老師的講座不僅受到老師們的熱情取經，更受到中學執(zhí)行校長李建國的高度評價。
“王老師實在、接地氣的分享，能讓老師們吸收很多有用的班級管理干貨經驗。”李校長高度贊同王老師通過高一高二積極參與活動提升班級凝聚力的做法，“向德育要成績，只有老師與學生建立情感鏈接，才能做到師生心靈相通，師生合一。”
此外，李校長鼓勵芭德老師積極將王老師的樹德經驗內化成自己的治班策略，并要求老師們做到常跟班，和學生在一起去發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點和問題。
與樹德的教育教學共研，這僅僅是一個開始。想了解芭德如何落地樹德基因嗎？歡迎實地探訪揭秘。（江蕾）
芭德美際學校
