凜冬散盡，星河長(zhǎng)明；春回大地，萬(wàn)事可期。為進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)溫江區(qū)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，2月28日，溫江區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文上期質(zhì)量分析暨本期教學(xué)建議活動(dòng)在溫江區(qū)踏水學(xué)校舉行。教研員馮海霞及全區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文教師齊聚一堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，尋求對(duì)策�；顒�(dòng)由踏水學(xué)校教研組長(zhǎng)劉麗主持。
剖析試卷 聚焦問(wèn)題
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。首先，閱卷組長(zhǎng)陳瓊以《明得失，找措施》為題作九上期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)閱卷分析。陳老師提到本次命題充分體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，旨在訓(xùn)練學(xué)生的能力。同時(shí)，結(jié)合本次閱卷反饋，陳老師通過(guò)分析課程標(biāo)準(zhǔn)、探究命題原則、尋找教材對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，細(xì)致地指出目前學(xué)生存在的主要問(wèn)題，并提出了針對(duì)性的建議。
經(jīng)驗(yàn)分享 前輩引領(lǐng)
三人同行，覺(jué)左右為師。針對(duì)本次學(xué)生作文寫(xiě)作中的問(wèn)題，本次活動(dòng)特別邀請(qǐng)了對(duì)作文教學(xué)頗有研究，并且班級(jí)作文得分較高的溫江二中王松林老師作題為《讓作文訓(xùn)練走向標(biāo)準(zhǔn)化探索》的寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。王老師告訴在座的老師要“研究評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，量化評(píng)估細(xì)則”和“基于核心評(píng)估要求，探索寫(xiě)作訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)”，同時(shí)，王老師還特別提到初中作文要“聚焦記敘文寫(xiě)作，提倡三要素作文法”。最后，王老師提倡讓語(yǔ)文元素、語(yǔ)文文化走進(jìn)學(xué)生生活，如采用情節(jié)訓(xùn)練寫(xiě)作法，讓學(xué)生從生活中獲得寫(xiě)作素材，創(chuàng)寫(xiě)佳作。
高位引領(lǐng) 明晰方向
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。教研員馮老師以《深入研究明方向，理性分析促增長(zhǎng)》為題深入分析了九上期末監(jiān)測(cè)成績(jī)，并給出了如下教學(xué)建議：1.堅(jiān)守兩個(gè)理念：堅(jiān)守學(xué)為中心，指向?qū)W生的學(xué)會(huì)；堅(jiān)守教學(xué)評(píng)一致，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。2.樹(shù)立三個(gè)意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)，遠(yuǎn)期目標(biāo)與近期目標(biāo)，班級(jí)集體目標(biāo)與學(xué)生個(gè)人目標(biāo)；生本意識(shí)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸問(wèn)題；過(guò)程意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主參與，經(jīng)歷有意義的建構(gòu)過(guò)程。3.強(qiáng)化三個(gè)研究：研究課標(biāo)與教材，精準(zhǔn)把握單元訓(xùn)練重點(diǎn)，關(guān)注語(yǔ)文要素與人文要素，為課堂提質(zhì)增效；研究作業(yè)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性；研究中考命題，分析命題動(dòng)向，將一些考點(diǎn)融入平時(shí)的教學(xué)中。
馮老師還強(qiáng)調(diào)研究新授課、復(fù)習(xí)課與講評(píng)課的區(qū)別。最后，馮老師給出本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排，以便于九年級(jí)教師把握上課節(jié)奏，明確教學(xué)方向，并在本期教學(xué)重點(diǎn)古詩(shī)文和小說(shuō)單元教學(xué)方面如何以新帶舊、勾連整合、將考點(diǎn)融入日常教學(xué)作了詳細(xì)指導(dǎo)。
科研交流 共同進(jìn)步
研途漫漫遍荊棘，星光熠熠照前路。論文寫(xiě)作是教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力的綜合呈現(xiàn)，更是對(duì)教學(xué)思考和創(chuàng)新成果的全面總結(jié)。溫中實(shí)驗(yàn)曹婷老師以《小論文寫(xiě)作的“立”“守”“得”》為題，分享了自己的論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。小論文寫(xiě)作第一要做到“立”——知己知彼，了解學(xué)術(shù)論文的含義與特點(diǎn)；第二要做到“守”——框架搭建，了解學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法；第三要做到“得”——腳踏實(shí)地，選定題目，查閱資料，多看多學(xué)，最后結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作，形成自己的學(xué)術(shù)成果，學(xué)術(shù)成果再促進(jìn)教學(xué)提升。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾輩定將上下而求索。深入研究明方向，理性分析促增長(zhǎng)。本次活動(dòng)，為全區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文教師的“教”與“研”提供了強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用，同時(shí)，也使全體教師對(duì)于自身的使命感和責(zé)任感有了更深入的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)信在溫江語(yǔ)文人的勤奮耕耘下，定能不斷提高溫江語(yǔ)文教育質(zhì)量，迎來(lái)六月的盛夏花開(kāi)！（張紅 通訊員 劉麗）
溫江區(qū)踏水學(xué)校
