成都市田家炳中學(xué)為強(qiáng)化課程綜合性，推動育人方式變革，積極探索課堂教學(xué)變革。地理、生物教研組結(jié)合新課標(biāo)，融合學(xué)科素養(yǎng)，探索跨學(xué)科融合理念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。
2023年4月11日，田家炳中學(xué)地理與生物學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極探索，大膽創(chuàng)新，以《歐洲西部》為課題開展了的地理與生物學(xué)科相融合的教學(xué)實(shí)踐活動。
地理組張伊琳老師從荷蘭奶酪節(jié)入手，介紹歐洲西部各國的特色奶酪，讓學(xué)生走進(jìn)歐洲西部。張伊琳老通過希沃白板開展了幾個有趣的游戲，讓學(xué)生了解歐洲西部的國家和首都，再運(yùn)用三維地圖培養(yǎng)學(xué)生們的空間認(rèn)知，落實(shí)歐洲西部的位置。學(xué)生通過小組合作、積極思考、通力協(xié)作，探究歐洲西部發(fā)展畜牧業(yè)的自然條件。
生物學(xué)科楊老師，層層遞進(jìn)帶領(lǐng)學(xué)生了解生牛乳是如何變成奶酪的，從生物的角度給學(xué)生們介紹了奶酪的營養(yǎng)和價(jià)值。
最后學(xué)以致用，通過歐洲西部發(fā)展畜牧業(yè)的經(jīng)驗(yàn)助力國產(chǎn)奶酪品牌的發(fā)展，提升民族自豪感。
此次地理、生物學(xué)科融合活動，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，學(xué)生積極參與，興趣濃厚，凸顯了學(xué)生的主體地位。
課后，錦江區(qū)地理教研員肖江楓老師，田家炳中學(xué)教導(dǎo)處鄒鍵主任以及聽課老師們進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的評課。老師們從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)，各抒己見，紛紛表示學(xué)科融合的必要性和可操作性。同時對跨學(xué)科教學(xué)提出了一些問題：如何圍繞課程目標(biāo)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；學(xué)科融合的同時如何避免混淆學(xué)科的核心體系；融合探究時教師如何關(guān)注不同學(xué)情的學(xué)生。
錦江區(qū)教研員肖老師對此次展示課表示了肯定，從1個傳承5個創(chuàng)新進(jìn)行了點(diǎn)評，指出本次展示課體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，重視地理學(xué)科的地圖工具使用；從情景新、媒體新、活動新、融合新、思想新體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。此次融合課起到了積極的示范作用，所展示的學(xué)科融合課堂，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的問題情境，提升了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)能力，令人耳目一新；呼應(yīng)了智能時代對人才培養(yǎng)的新要求，契合新課標(biāo)理念，體現(xiàn)了學(xué)校強(qiáng)烈的教育使命感。
田家炳中學(xué)鄒鍵主任認(rèn)為要研促教，從研究學(xué)科、學(xué)情為入口，以目標(biāo)和問題為導(dǎo)向，圍繞學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)探索教學(xué)變革。
跨學(xué)科融合的大膽嘗試，也為打破學(xué)科教學(xué)壁壘、促進(jìn)各學(xué)科知識的有機(jī)融合提供了良好的借鑒和思路。
不僅是把多門學(xué)科融入一節(jié)課中，更是促進(jìn)知識體系向更深、更廣的方向發(fā)展，彰顯了“以生為本，學(xué)科融合”的教學(xué)理念；是探索提升教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的有益嘗試；更是深化“五育融合”教育理念而邁出的堅(jiān)實(shí)步伐。
把握課標(biāo)，解讀教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，聚焦核心素養(yǎng)和思維發(fā)生，指向?qū)W生的深度學(xué)習(xí)，是田家炳中學(xué)教師不斷追求的目標(biāo)。（賴波 通訊員 張伊琳）
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