“‘過關(guān)，過關(guān)，順利過關(guān)……’一個(gè)男娃娃雙手合十，正對(duì)著一張照片念念有詞地祈禱。馬上輪到他英語過關(guān)了，我以為照片是他的偶像，一看，��？怎么是我的照片！”這有趣又搞笑的一幕發(fā)生在成都市玉林中學(xué)八年級(jí)16班一個(gè)周五的放學(xué)后，一打聽，原來這背后還有一個(gè)溫暖感人的教育故事……
中途接班：“后媽”難當(dāng)
剛帶完一屆畢業(yè)班的楊金霞老師，這學(xué)期中途接班，擔(dān)任八年級(jí)16班的班主任，兼任英語老師。
學(xué)生畫筆下的楊老師
“這學(xué)期開學(xué)，我預(yù)想過各種人事安排，但萬萬沒想到是去當(dāng)‘后媽’，既驚嚇又有些許驚喜，驚嚇的是我深知后媽難當(dāng)，加上自己暑假剛做了一個(gè)手術(shù)，需要去醫(yī)院做康復(fù)，覺得很難擔(dān)任班主任工作，驚喜的是學(xué)校對(duì)于自己的信任，把這么重要的任務(wù)交給自己……”
都知道中途接班很難，剛開學(xué)的前兩周，同事們碰到楊金霞老師都會(huì)問：“怎么樣？你還好嗎？”確實(shí)，對(duì)這個(gè)中途來的“后媽”，學(xué)生并不歡迎，還有抵觸心理。對(duì)于楊金霞老師一些要求，不理解，不配合，還有十萬個(gè)為什么。
“為啥一天都要戴紅領(lǐng)巾？”“為啥做英語作業(yè)要標(biāo)注題干，不是直接寫答案？“為啥聽寫一定要標(biāo)注詞性……”
“我就耐心解釋，再使勁抓，抓住所有空擋進(jìn)行‘班會(huì)教育’。”慢慢的，改變悄然發(fā)生……
磨合：“主打一個(gè)陪伴和用心引導(dǎo)”
“磨合了兩個(gè)月，怎么磨合的呢？”“主打一個(gè)陪伴和用心引導(dǎo)。”不理解，就耐心解釋；不配合，就用心引導(dǎo)；不放心，就盡心陪伴。楊金霞老師經(jīng)常坐在教室后面，陪著他們一起上課……
楊老師陪學(xué)生上課
“我抓過關(guān)抓得很嚴(yán)。一個(gè)單元要聽寫四五次。”為了幫助孩子們學(xué)好英語，楊金霞老師每天晚上放學(xué)后，守著他們，陪著他們過關(guān)。
“家長也很支持，留到比較晚的孩子，他們會(huì)來接。”
現(xiàn)在，學(xué)生學(xué)得很開心，勁頭十足，整個(gè)班級(jí)進(jìn)步很大，短短兩個(gè)月，學(xué)生成績了進(jìn)步了不少。
“你看，這是他們的作業(yè)。很認(rèn)真，這些批注并不是評(píng)講后才寫的，
是在寫作業(yè)過程中批注上去的……”楊老師驕傲地展示著學(xué)生的作業(yè)本。
學(xué)生作業(yè)上的批注
好笑又感動(dòng)：“都是親生的”
“現(xiàn)在他們上課很積極，過關(guān)也積極，每次過完關(guān)，他們都是發(fā)自內(nèi)心的開心�！�
現(xiàn)在，孩子們學(xué)英語的勁頭空前高漲，吃飯也拿著英語背……現(xiàn)在整個(gè)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，師生關(guān)系也很融洽。
同學(xué)們積極找楊老師背英語
兩個(gè)月，孩子們有信心了，發(fā)現(xiàn)原來自己可以做很多事情。
聊到“自家娃”，楊老師就停不下來了：“簡單的一個(gè)小話題的小報(bào)，他們都很用心；對(duì)于每周常規(guī)流動(dòng)紅旗特別重視，也會(huì)自己反思……”這些都讓楊老師深感欣慰。
學(xué)生做的英語小報(bào)
最讓她覺得感動(dòng)和欣慰的是本文開頭那一幕——一個(gè)男生對(duì)著她的照片祈禱過關(guān)。
經(jīng)了解，原來他是找一位女同學(xué)幫忙，悄悄打印了10張楊老師的照片，全被周圍同學(xué)分了去。孩子們都貼在自己書上、本子上，或者放在筆袋里�？傊�，就是放在顯眼的地方，督促自己好好學(xué)英語。
無處不在的楊老師
楊老師覺得好笑又感動(dòng)：“親生的，沒錯(cuò)了”“可愛得很，很乖”。
最后，楊老師補(bǔ)充道：“16班最好的就是凝聚力。如果說我的工作取得了一些成績的話，除了我自己的付出和孩子們的努力，也離不開全體科任老師和家長的支持……”
祝福這些可愛的學(xué)生，祝福八年級(jí)16班，祝福楊老師！（江蕾 通訊員 伏洪秀 隨金棟）
玉林中學(xué),把老師照片做成卡貼
