本學(xué)期，成都市七中育才學(xué)校以“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”為主要目標，以課堂教學(xué)改革為工作重點，通過扎實行動，力促“以學(xué)為中心”真正發(fā)生。12月，物理教研組在“學(xué)科主題研究活動”中，聚焦“基于學(xué)習(xí)目標達成的合作學(xué)習(xí)”開展系列學(xué)習(xí)活動和實踐研究，在問題發(fā)現(xiàn)與解決中推進學(xué)科課堂變革，促進學(xué)科團隊整體發(fā)展與合力發(fā)展。教研組的老師通過文獻查閱、課標解讀、教材研讀、學(xué)科沙龍等多種形式深度理解學(xué)習(xí)目標和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
教研組還圍繞“橋”這一主題，組織了一次別開生面的實踐活動——搭建最能承重的紙橋。班級里進行的小組紙橋承重比賽，不僅加深了學(xué)生對物理原理的理解，還增強了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。
紙橋比賽
教學(xué)研究與教學(xué)實踐密不可分。主題研討月中，老師們聚焦物理學(xué)科在實踐“基于學(xué)習(xí)目標達成的合作學(xué)習(xí)”中的關(guān)鍵問題進行深入研討，并圍繞《跨學(xué)科實踐——橋》的課題展開獨立備課、共同磨課、抓鬮曬課、微格評課等實踐研究，并邀請學(xué)科專家和集團教研組長到校進行點評和指導(dǎo)。
學(xué)科專家指導(dǎo)
區(qū)級比賽一等獎
經(jīng)過多輪研討，物理組薛毅老師在爾雅廳進行了精彩的教學(xué)展示。課前同學(xué)們完成了實地調(diào)研、設(shè)計制作等預(yù)學(xué)任務(wù)，課中通過同學(xué)們化身為“橋梁設(shè)計師”，合作完成了橋梁的設(shè)計與制作。課后查閱資料進一步將設(shè)計進行優(yōu)化。
課前準備
共同磨課
同課異構(gòu)
課后，物理組劉繼杰老師深入闡述了物理組對于合作學(xué)習(xí)的深入理解，并以《跨學(xué)科實踐——橋》為例，詳細介紹了如何在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)制定適宜的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。她強調(diào)，合作學(xué)習(xí)強調(diào)每個學(xué)生在小組中的責(zé)任和貢獻，因此必須給每位同學(xué)都布置清晰明確的任務(wù)。同時，她也分享了物理組在日常教學(xué)過程中的研究成果和教學(xué)策略，為其他教研組提供了有益的借鑒和參考。
最后，四川師范大學(xué)教育科學(xué)院院長李松林教授對薛毅老師的教學(xué)和物理組的主題研究進行了精準點評。他高度評價了這一堂物理課，認為它具有深度與活力，讓學(xué)生在學(xué)科實踐中學(xué)得了“活性”的知識。他肯定了物理組在主題教研和跨學(xué)科融合方面所做的努力，也指出還需要聚焦“合力與平衡”“結(jié)構(gòu)與功能”優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計，對于合作學(xué)習(xí)還需要有細化的評價標準，為老師們提供了寶貴的思考角度。
教授點評
隨后，李松林教授以《跨學(xué)科實踐——橋》為例，指導(dǎo)老師們從教材理解、學(xué)情分析、核心問題等多個維度進行學(xué)習(xí)設(shè)計。他強調(diào)：在核心知識挖掘上應(yīng)由表及里，核心問題優(yōu)化上需下足功夫，子問題分解上要循序漸進。這些建議不僅為老師們的教學(xué)實踐提供了具體的路徑，也為后續(xù)的教學(xué)研究指明了方向。
拾級而上，便可攬云。學(xué)校將聚焦學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，持續(xù)推進“學(xué)為中心”的課堂變革，讓課堂活起來，讓生命更精彩！（江蕾 通訊員 朱曉明 李衍慧）
聚焦學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,七中育才,物理教研組,讓課堂“活”起來
