近日，教育部發(fā)布2024年部級“基礎(chǔ)教育精品課”公示名單，四川天府新區(qū)華陽中學(xué)化學(xué)教師茍馨玥憑借課例《微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用》成功入選。令人矚目的是，茍馨玥老師2023年2月才在該校開始教育實習(xí)，同年9月正式入職，短短一年多時間便斬獲國家級教學(xué)榮譽，彰顯了青年教師在該校的蓬勃發(fā)展與巨大潛力。
初入校園，心懷教育夢想
初入校園時，茍馨玥和眾多年輕教師一樣，懷揣著對教育事業(yè)的美好憧憬，同時也帶著一絲緊張與迷茫。本科時期專注于科學(xué)教育研究的她，深知培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，堅信具備科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生才能更好地迎接未來挑戰(zhàn)。
跨學(xué)科理念的萌芽
在研究生階段，茍馨玥就十分關(guān)注科學(xué)與各學(xué)科間的聯(lián)系。在校實習(xí)期間，她加入張曉容老師的科創(chuàng)團(tuán)隊，帶領(lǐng)富有創(chuàng)新思維的學(xué)生參加比賽。觀摩不同年齡段學(xué)生的比賽項目后，她深受啟發(fā)，開始思考如何將創(chuàng)新想法融入化學(xué)教學(xué)，在跨學(xué)科教育領(lǐng)域進(jìn)行探索。
回到學(xué)校，她為八年級學(xué)生開設(shè)了“化學(xué)與科學(xué)研究性學(xué)習(xí)”選修課。該課程以化學(xué)知識為核心，通過微項目式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究“食鹽在我國的分布情況及如何提純粗鹽”“家用污水的去處及污水處理廠的處理流程”“膳食健康”等問題，深受學(xué)生喜愛，甚至有同學(xué)選修了兩次。
微型空氣質(zhì)量檢測站課程的誕生
去年暑假，茍馨玥在研究2024版化學(xué)新教材時，發(fā)現(xiàn)其中每個單元都更新了跨學(xué)科實踐活動案例�？吹饺私贪娉踔芯拍昙壔瘜W(xué)“跨學(xué)科活動1微型空氣質(zhì)量檢測站的組裝與使用”時，她起初認(rèn)為該活動開展難度大，學(xué)生接觸“數(shù)字化空氣質(zhì)量檢測儀”機會少，商用設(shè)備價格昂貴。但一次偶然的機會，她了解到STM32芯片制作的單片機，經(jīng)過大量資料搜索和論文閱讀，她認(rèn)為這或許是課程的突破口。
于是，她以教材中的空氣質(zhì)量檢測為切入點，整合化學(xué)氣體成分分析知識、物理傳感器原理和環(huán)境監(jiān)測內(nèi)容，設(shè)計了一門跨學(xué)科實踐課程。在課程準(zhǔn)備階段，從實驗材料選擇到教學(xué)流程設(shè)計，她都反復(fù)斟酌。課程實施過程中，學(xué)生們前往戶外觀測華陽空氣質(zhì)量檢測站點的設(shè)備，了解其工作原理和傳感器；回到室內(nèi)，分組合作完成檢測站的組裝，并運用所學(xué)知識分析空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)。這門課程讓學(xué)生不僅學(xué)到了化學(xué)知識，還鍛煉了動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和解決實際問題的能力。
背后的努力與成長
《微型空氣質(zhì)量檢測站的組裝與使用》課程榮獲教育部精品課程優(yōu)秀獎，背后是茍馨玥老師的不懈努力。作為課程負(fù)責(zé)人，她打破學(xué)科界限，將多學(xué)科知識融入課程，帶領(lǐng)學(xué)生搭建檢測設(shè)備、調(diào)試傳感器精度、設(shè)計實驗方案。在課程建設(shè)過程中，初中化學(xué)組教師每周集體備課，積極創(chuàng)新的教學(xué)氛圍為茍老師提供了強大動力和支持。
茍馨玥老師表示，此次獲獎，收獲的不僅是榮譽，更是自身專業(yè)素養(yǎng)的提升和對教育更深層次的理解。未來，她將繼續(xù)努力，為學(xué)生帶來更多精彩的跨學(xué)科課程。學(xué)校也將以茍馨玥老師為榜樣，激勵更多青年教師積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。（賴波 通訊員 茍馨玥）
華陽中學(xué),香山中學(xué),部級精品課
