2025年4月2日，成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院張航副院長(zhǎng)率中學(xué)所各學(xué)科教研員、學(xué)科中心組成員以及骨干教師一行專家蒞臨石室聯(lián)中（西區(qū)）開展以“全面促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”為主題的調(diào)研工作。通過深入課堂一線問診把脈，與教師團(tuán)隊(duì)共同探討課堂教學(xué)提質(zhì)增效的創(chuàng)新策略，全面了解學(xué)校教育教學(xué)工作的開展情況，來持續(xù)鞏固學(xué)校“雙減”和“五項(xiàng)管理”工作成果。
教研成果匯報(bào)，彰顯改革實(shí)踐深度
在教學(xué)工作匯報(bào)會(huì)上，石室聯(lián)中（西區(qū)）校長(zhǎng)助理李曉梅詳細(xì)匯報(bào)了學(xué)校在課程建設(shè)、課堂改革、學(xué)生評(píng)價(jià)以及師資培養(yǎng)方面的實(shí)踐做法。李校助介紹，新時(shí)期學(xué)校正在錨定“自驅(qū)力第一”的育人核心，逐步構(gòu)建“基礎(chǔ)+拓展+探究”的“自驅(qū)課程”三級(jí)體系，即國(guó)家課程校本化夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)科融合課程培育綜合素養(yǎng)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程激發(fā)創(chuàng)新思維；依托 “問・思”課堂改革提升課堂效能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)動(dòng)力；借助“三禮兩學(xué)四節(jié)”“石西社區(qū)課程”等特色平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。學(xué)校正在形成“課程驅(qū)動(dòng)-課堂變革-評(píng)價(jià)引領(lǐng)-師資保障”的育人新樣態(tài)，也將不斷深化自驅(qū)力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究。
多維課堂觀摩，精準(zhǔn)診斷教學(xué)實(shí)效
匯報(bào)結(jié)束后，與會(huì)專家深入課堂，對(duì)學(xué)校在課堂改革、評(píng)價(jià)創(chuàng)新和教師發(fā)展方面進(jìn)行調(diào)研。
課堂展示 智慧碰撞
視導(dǎo)組專家分別走進(jìn)各學(xué)科課堂和教研組，重點(diǎn)關(guān)注新課標(biāo)理念、學(xué)校課改主張?jiān)诮虒W(xué)中的落實(shí)情況。
精彩點(diǎn)評(píng) 賦能提升
課后研討環(huán)節(jié)，教研員與學(xué)科教師聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)落地路徑、課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、學(xué)生參與效度等關(guān)鍵維度展開深度對(duì)話，針對(duì)目標(biāo)分層設(shè)定、問題鏈優(yōu)化、生成性資源捕捉等具體教學(xué)行為提出可操作性改進(jìn)建議。
語(yǔ)文教研員陳鵬老師在評(píng)課中指出，授課教師展現(xiàn)出三個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)：其一課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精當(dāng)，有效建立新舊關(guān)聯(lián)；其二教學(xué)目標(biāo)明確具體，以"語(yǔ)言運(yùn)用""思維發(fā)展"等核心素養(yǎng)為靶向；其三教學(xué)過程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，在"文學(xué)文本解讀""批判性思維培養(yǎng)"等環(huán)節(jié)落實(shí)了新課標(biāo)理念。同時(shí)提出兩項(xiàng)改進(jìn)建議：建議教師加強(qiáng)中考命題趨勢(shì)研究，精準(zhǔn)把握核心考點(diǎn)與復(fù)習(xí)梯度；建議優(yōu)化課堂問答機(jī)制，通過遞進(jìn)式追問和小組互評(píng)策略增強(qiáng)師生、生生多維互動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力。
物理教研員陳旻玥老師指出，提升教學(xué)質(zhì)量需把握兩大關(guān)鍵維度：其一強(qiáng)調(diào)基于精準(zhǔn)學(xué)情分析的差異化目標(biāo)設(shè)定，通過動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)效益最大化；其二提出新課標(biāo)背景下的教學(xué)改革應(yīng)以實(shí)驗(yàn)探究為教學(xué)基石，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析和問題解決中逐步深化物理概念認(rèn)知，最終形成結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)建議教師優(yōu)選學(xué)習(xí)資料，將核心素養(yǎng)培育有機(jī)融入探究實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)向能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)質(zhì)變。
政治教研員佘小林老師在評(píng)課研討中高度評(píng)價(jià)兩位青年教師的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施：其一肯定其立足新課標(biāo)要求構(gòu)建的"目標(biāo)-活動(dòng)-評(píng)價(jià)"貫通式教學(xué)模型，通過情境創(chuàng)設(shè)、議題探究等多元化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)有機(jī)統(tǒng)一；其二贊賞其在課堂實(shí)踐中貫徹學(xué)科核心素養(yǎng)培育理念，創(chuàng)新采用社會(huì)調(diào)查、模擬聽證等實(shí)踐形式落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。特別強(qiáng)調(diào)青年教師需進(jìn)一步深挖課程思政內(nèi)涵，建議從價(jià)值引領(lǐng)高度重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)深化對(duì)新課標(biāo)理論體系的研讀與實(shí)踐轉(zhuǎn)化，持續(xù)提升政治認(rèn)同、思辨能力等關(guān)鍵素養(yǎng)的培育效能。
生物教研員助理李雪梅老師在觀課研討中指出，青年教師課堂教學(xué)實(shí)踐呈現(xiàn)出三大亮點(diǎn)：一是在新課標(biāo)實(shí)施層面，通過目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)一體化策略，實(shí)現(xiàn)了課程理念向教學(xué)行為的有效轉(zhuǎn)化；二是在課堂組織維度，運(yùn)用情境化導(dǎo)入、問題鏈驅(qū)動(dòng)及多元互動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建了"以生為本"的深度學(xué)習(xí)場(chǎng)域；三是在知識(shí)建構(gòu)方面，依托生活案例解析和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，打通了學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知通道，切實(shí)培育了學(xué)生的生命觀念與社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
青羊區(qū)教科院副院長(zhǎng)張航老師對(duì)數(shù)學(xué)授課教師的專業(yè)素養(yǎng)給予高度認(rèn)可。張?jiān)洪L(zhǎng)特別指出，授課教師不僅展現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)基本功與突出的課程重構(gòu)能力，更精準(zhǔn)把握"以激趣合作促深度學(xué)習(xí)"的教學(xué)主張，通過富有邏輯性的梯度性問題鏈設(shè)計(jì)，有效激活了課堂思維場(chǎng)域。在充分肯定教學(xué)成效的同時(shí)，張?jiān)洪L(zhǎng)提出針對(duì)性建議：需進(jìn)一步提升問題設(shè)計(jì)的科學(xué)性與思維遞進(jìn)性，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)資料的優(yōu)化使用。
青羊區(qū)教科院中學(xué)與中職研究所副所長(zhǎng)、化學(xué)教研員劉小平老師蒞臨指導(dǎo)期間，對(duì)我�；瘜W(xué)學(xué)科建設(shè)成效給予高度評(píng)價(jià)。劉老師特別指出，我校青年化學(xué)教師展現(xiàn)出令人欣喜的專業(yè)成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，教研組全體成員在推進(jìn)"雙新"改革實(shí)踐中成效顯著：既彰顯出鮮明的學(xué)科特色，又在建構(gòu)"問思"課堂教學(xué)范式方面取得突破性進(jìn)展。在充分肯定的基礎(chǔ)上，劉老師對(duì)后續(xù)發(fā)展提出建設(shè)性意見，強(qiáng)調(diào)需著力提升課時(shí)目標(biāo)的可操作性實(shí)施，同時(shí)建議進(jìn)一步深化素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)研究，持續(xù)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)階提升。
英語(yǔ)教研員唐忠成老師圍繞初三英語(yǔ)教學(xué)提質(zhì)增效提出：在課堂建構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，系統(tǒng)構(gòu)建主題式學(xué)習(xí)單元。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，指出要遵循"情境-內(nèi)容-思維"三位一體原則。特別強(qiáng)調(diào)要設(shè)計(jì)"輸入內(nèi)化-遷移創(chuàng)新-綜合輸出"的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。在課堂實(shí)施方面，倡導(dǎo)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法等策略，將課堂話語(yǔ)權(quán)逐步移交學(xué)生。同時(shí)要建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，精準(zhǔn)把握學(xué)生認(rèn)知發(fā)展軌跡，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。
地理教研員莊永紅老師在調(diào)研中指出，該校教師已初步形成培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的教學(xué)自覺，通過開展系統(tǒng)化研究與實(shí)踐探索，有效促進(jìn)了學(xué)科育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在肯定成績(jī)的同時(shí)，莊永紅提出專業(yè)發(fā)展建議：建議從校本教研機(jī)制優(yōu)化和區(qū)域教研共同體建設(shè)兩個(gè)維度協(xié)同推進(jìn)，通過構(gòu)建主題式教研框架、完善集體備課制度、搭建校際協(xié)作平臺(tái)等舉措，充分發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)的集體智慧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深度互鑒，進(jìn)而構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的良性生態(tài)。
借調(diào)研東風(fēng)，促教育優(yōu)質(zhì)均衡
總結(jié)中，張航副院長(zhǎng)肯定了學(xué)校工作的實(shí)、效、活，即真實(shí)、抓實(shí)；效果好、效益高；師生有活力，教師有擔(dān)當(dāng)。強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)立足學(xué)生核心素養(yǎng)，以新課標(biāo)為中心來備課并結(jié)合落實(shí)具體實(shí)踐教學(xué)，注重真實(shí)學(xué)情下的情境式教學(xué)。最后張?jiān)洪L(zhǎng)向?qū)W校提出了希望：繼續(xù)加強(qiáng)青羊中堅(jiān)力量的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校課改的迭代升級(jí)要堅(jiān)定走下去，鼓勵(lì)老師們借助各級(jí)平臺(tái)在專業(yè)上突破發(fā)展的瓶頸。
最后，謝英書記代表學(xué)校班子表達(dá)了對(duì)此次調(diào)研活動(dòng)的感謝，她強(qiáng)調(diào)，本次調(diào)研既是對(duì)學(xué)校工作的檢驗(yàn)，更是一次寶貴的學(xué)習(xí)契機(jī)。學(xué)校將以此次調(diào)研為起點(diǎn)，持續(xù)深化課堂改革，強(qiáng)化 AI 技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，完善教師培養(yǎng)機(jī)制，為區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)校將繼續(xù)秉持 “傳承創(chuàng)新，追求卓越” 的精神，在教育改革浪潮中勇立潮頭，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建更廣闊的舞臺(tái)。錨定方向，蓄勢(shì)前行，為區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn) “石西力量”。（黃小林 通訊員 李富芳）
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